南师范大学兼职教师海南省中语会常务理事海南省中语会学.ppt

* * 海南省中学特级教师 海南师范大学兼职教师 海南省中语会常务理事 海南省中语会学术委员 市教育局中学教研室主任 邢益育 当一名幸福的老师 文昌市教育局中学教研室 邢益育 2009年12月 当老师，你幸福吗？ 讨论两个问题： 一、我们为什么不幸福？ 二、怎样当一名幸福的老师？ 我们为什么不幸福 专业不强 条件不好 同事不和 程度不高 个人 学校 人际 学生 不幸福：丢失了理想和自我 社会 压力不小 教师方面 我们为什么不幸福 学生方面 成绩不好 关系不和 设施不够 个人 人际 学校 教师 社会 教育不公 压力不小 不幸福：我的心事有谁知 当一名幸福的老师 明确教育的目 享受教育过程 实践教育理想 形成教育思想 享受育人教书 付诸教育行动 当一名幸福的老师吧！ ——与大家共勉 联系方式： 电话博客：ttp:///85826 邮箱：wczx305@163.com 关于教育的目的 （一）中西方观点： 1、中国有代表性的观点： （1）梁启超：“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人。 （2）陶行知：“生活即教育”。 2、西方有代表性的观点： （1）柏拉图（古希腊）：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。 （2）斯宾塞（英国）：“教育即为未来人的完美生活作准备。” （3）裴斯泰洛齐（瑞士）：“教育意味着完整的人的发展。” （4）杜威（美国）：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。 重点推介：美国的内尔·诺丁斯的观点 美国内尔·诺丁斯认为：为了幸福。 她认为，教育的核心目的就是为了幸福。 “幸福”是教育的目的又是手段。尽管幸福“不是教育或生活的唯一目的”，但它是教育的核心目的，“好教育就应该极大地促进个人或集体的幸福”。 她说，“教育工作者的大部分责任是帮助学生去理解有关幸福的困惑和难题，学会对之提出质疑、学会负责地开拓有前途的可能领域”，教育工作者要更好地“为年轻人的幸福生活作好准备”。 让“幸福”这一教育目的“活”在教育活动中，“活”在教育工作者的心中，而不是教育活动的一个“标签”或“名义”。 为什么要将幸福设定为教育的目？ 诺丁斯说： 其一，它意味着“我们应帮助学生理解多样的幸福观，并通过分析和实践，形成他们在幸福方面的可靠立场。” 其二，它意味着应该“根据幸福的实质观念来评价我们所做的每一件事情。” 有人说：有了幸福这一教育目的的引领，教育教学活动就不再是一种令人感到压抑、苦闷、痛苦的生活经历，而是一个充满愉悦、让人神往、魅力四射的人生乐园，教育活动的全面育人功能随之得以充分释放。 *