公开课：伤仲永教案PPT.pptVIP

　　　　　 王安石 2）词语活用现象 朗读课文　　梳理内容 １概括文章的主要内容： 叙述方仲永5岁到20岁由天资聪颖变成平常人的故事。 问题探究　　合作学习 ２这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  　拓展延伸　畅所欲言　 布置作业 l、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题， 写一篇读后感。 2、导学方案（应用拓展）。 * * 莫衷一是：意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意主语不能为一个人。 例句：众目睽睽之下，原来的老病号这次一马当先夺得了长跑第一名。奥秘何在？大家众说纷纭，莫衷一是。 例句：对这个事情的做法，你说应该这样，他说应该那样，我真是莫衷一是。 古人（庄子）说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。  主讲人：李国秀 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。 著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 作家作品简介 唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 １.掌握重点文言词语，理解课文内容。（重点） ２.了解方仲永才能变化的三个阶段及其原因。（重点） ３.理解后天教育的重要性。（重点） ４.了解详略安排的用意及借事说理的写法。（难点） 学 习 目 标 第二课时 　　复习检测 1）解释重点词语 世隶耕（ 　） 即书诗四句（ ） 自为其名（ 　） 或以钱币乞之（ 　） 日扳仲永环谒于邑人（　　　　　　　）（　　　　） 不能称前时之闻（ 　 ） 泯然众人矣（ 　 ） 属于 写 题写 有的人 通“攀”，牵，引 四处拜访 相当 完全消失 父异焉（ 　　　 ） 邑人奇之（ 　　 　） 稍稍宾客其父（ 　　　　　　） 父利其然也（ 　　 ） 认为…..诧异,对……感到诧异 对………感到惊奇 以宾客之礼相待 认为……有利可图 ３）古今异义 原文 古义 今义 自是指物作诗 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 泯然众人矣 此 判断词 逐渐地 稍微 有的人 或许 普通人 许多人 4)翻译句子 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。　 他的诗把赡养父母、和同一宗族的人搞好关系作为内容，传送给全乡的秀才观看。 得为众人而已耶？ 能够成为普通人就为止了吗？ ２ 题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的感情？ “伤”是哀伤，叹惜的意思.字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。 ３ 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ ４、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ 直接原因：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”间接原因： “卒之为众人，其受于人者不至” 从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 １仲永何许人也？（用原文回答）在全文中的作用是什么？ ……民……世隶耕 “世隶耕”：三字交代了方仲永的籍贯、身份、家庭环境，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量。 2、后两个阶段略写，几笔点出其泯然众人的 原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 ３、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——人的天资 “受之人”——人的后天学习和教育 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。指出后天教育对一个人是否成才是至关重要的（后天教育的重要性）。 EXIT 　　 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。 仲永：天资过人，本应前途无量，成为社会有用之才，却因父亲的不使学“泯然众人”，丧失成长的自主权，令人哀伤。 生之