2017七年级语文下册 第三单元教学案 新人教版.docVIP

第三单元　 1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义。 　2.识记“鲁迅、欧阳修、杨绛、李森祥”的相关文学常识。 　3.在熟读课文的基础上,从标题、详略安排、角度选择方面整体把握文章的重点。 　4.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。 　5.学会重点实词、常用虚词的意义和用法。 　1.探究文中精练的语言描写,感受本单元文章的主题。 　2.学习文章中围绕中心选材的写法。 　3.探究记叙、描写的表达方式在文中的作用。 　1.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。 　2.理解人与人之间应该互相关爱的思想。 　3.感受《台阶》中父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 　4.感悟“熟能生巧”的道理及一个人应如何看待自己的长处,又如何看待他人的长处。 　本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人。大多体现的都是关于“爱”的主题,让我们从课文中感悟这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。 　《阿长与山海经》所追忆的保姆阿长,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 　《老王》叙写了作者与车夫的交往,表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表达了对不幸者的关怀。 　《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 　《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事,形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。 　1.熟读课文,整体把握文章的内容。 　2.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。 　3.在熟读课文的基础上,从标题、详略安排、角度选择方面整体把握文章的重点。 　4.体会作者的思想感情,体会文中的人物形象,自觉接受思想教育。 　5.学会重点实词、常用虚词的意义和用法。 　1.《阿长与山海经》中“我”对阿长的感情变化是围绕着对人物许多事情的叙述来表现的,教师可抓住这一点来启发学生把握作者的写作目的,通过诵读,指导学生从整体上把握课文内容,体会作者蕴含在文中的思想感情。 　2.《老王》一文含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,文末应该成为启发教学的关键,这里应该引导学生揣摩语言特点,初步感受语言风格。自觉接受文中思想的启发。 　3.《台阶》这一作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩,这种双重感情色彩需要组织有效的课堂讨论,整体把握课文内容,梳理课文思路,联系自己的体验,理解作者的写作意图。 　4.《卖油翁》说明了熟能生巧、艺无止境的道理。全文以陈尧咨为辅,略写他的傲慢态度,以卖油翁为主,详写他的酌油过程,从而突出了主题。本文的写作特点是借故事讲道理,故事和道理紧密结合,把深刻的道理寄寓在生动的故事之中。 第9课　 2课时 第10课　 2课时 第11课　 1课时 第12课　 1课时 写作　 2课时 名著导读　:圈点与批注 1课时 课外古诗词诵读 2课时 第9课　 1.易错字 骇(hài)　　(chuāng)　　(lǔ)　　(jié)　　(shuāng)　　(dàn)　　(zēng wù)　　(pī lì)　　(sǒng)　　(yì) 2.多音字 恶 诘 帖 空 3.形近字 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 莫名其妙 没有人能说出它的奥妙。 侧重指不理解的奥秘高深莫测。 “莫名其妙”重在“名”; “百思不解”重在“思”。 百思不解 反复思索,仍然不能理解。 侧重指反复思索的过程。 5.词语释义 震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 诘问:追问,责问。 惧惮:害怕。 渴慕:非常思慕。 烦琐:繁杂琐碎。 面如土色:脸色像泥土一样,形容极端惊恐。 深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 疏懒:懒散而不习惯于受拘束。 粗拙:粗疏拙劣,不精美。 　鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。 　【文题解说】 　“阿长”,鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。“阿长与《山海经》”是个并列短语,这个文题告诉读者:文章将讲述阿长与《山海经》的故事,文题直接揭示了文章的主要内容,给读者以鲜明的印象。 　【创作背景】 　1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,他不愿意想到目前,只能借回忆