班主任与家长沟通.doc

教学教学目： 1．通过综合性练习，使学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确求出长方体和正方体的表面积。 2．使学生进一步理解和掌握对具体问题具体分析的思维方法，学会根据生产和生活的实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和，能解决一些相应的实际问题，从而感受数学在生活的运用。 3．让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学方法的多样性和数学思维的乐趣．掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确求出长方体和正方体的表面积。 理解和掌握对具体问题具体分析的思维方法，学会根据生产和生活的实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和，能解决一些相应的实际问题，从而感受数学在生活里的运用。 教学用具：?长方体橡皮泥和小刀、 教学过程： 一、情境导入 同学们，我们对长方体、正方体有了更深的认识，表面积的计算公式也掌握了，现在老师想检测一下学生掌握情况。“传包游戏”开始。（传到哪个学生僬侥背概念、公式） 二、练习设计 ???刚才学生们玩得很开心，同时老师也了解了你们定律都背的不错。其实我们都知道数学来源于生活，学数学的目的就是解决生活中的问题。今天这节课，我们就一起走进生活，用我们所学的知识来解决生活中的有关表面积的问题，好不好啊！ 请同学们看上的三道题： （一）我会算 1、要制作一个长5分米、宽3分米、高2分米的无盖铁皮水箱，至少需要多少平方米的铁皮？ 2、学校要粉刷教室，已知教室的长是8米，宽是6米，高是3米，除去门窗面积11平方米，粉刷的面积是多少？ 3、一个长方体的饼干盒，长是9厘米，宽是0.6分米，高是1分米。如果围着它一圈贴商标纸（上、下面不贴）。这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 要求：小组合作，只列式，不计算?? 师板书，学生汇报。 师提问：从这三道题中，你发现了什么？你知道了什么？ 总结：遇到求表面积的题目，必须弄清楚每道题所求的是几个面的面积，还要弄清楚哪几个面，不要多算，也不要少算。 顺口溜： ??????????????????包装用料求面积，意义方法要牢记， ???????????????????前后单位要统一，还要把面数清楚， ???????????????????六面齐全容易算，六面不全也不难， ???????????????????要么数清几个面，几面一合是答案， ???????????????????要么就看缺几面，再从六面里面减。 （二）我会切 ????接下来，我们大家一起来动手切一切，涂一涂 （请同学们拿出长方体橡皮檫，把它所有的面用水彩笔涂上自己喜欢的颜色后，把它切成两个长方体） ?观察：后来的两个长方体的表面积之和与原来一个长方体的表面积有什么变化？ 师小结：物体在拆、拼的过程中，表面积会发生变化。 ???????????????????????增加、???减少 ???????????????????????两个横截面 ??????（三）?我会做： ??????教材37页第11题。 今天我们一起走进了正方体、长方体的表面积的实际应用，那么你们有什么想跟大家说的吗？谈谈收获，谈谈疑惑？ 如何做好家校沟通工作，对于班主任来说，是个难题。一个班级三、四十个学生，那么多的家长，无论班主任怎么做，家长都会有不满意的地方，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，要求我们班主任去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。下面我就自己做班主任以来的一些经验教训对“如何与家长联系沟通”谈谈看法。 ?? 一、与家长沟通要先了解学生家庭状况 父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我做班主任深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的，那么我们就有沟通的机会和希望，所以我在家长会上跟家长说：“孩子是你们的未来，是你们这一生最重要的作品，我们奋斗一辈子，其实就是为了孩子，在校时间我会尽心尽力地教育好孩子，在家时间请你们尽力而为，但你们一定要在思想上重视孩子的成长。” ?? 二、尊重家长是与学生家长沟通的第一原则 教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。 ?? 三、以诚相待架起沟通的桥梁，充分利用网络平台与家长进行交流。 对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高