一直线绕直线外一点按一定的方向旋转90.docVIP

直线旋转后的直线解析式的确定 ——绕直线外一点按一定的方向旋转90° （武大附中 潘志芳） 学情分析：学生已学过将一直线进行平移后直线解析式的确定、将一直线进行关于坐标轴对称后的直线解析式的确定；知道可以通过两点待定系数法确定一直线（异于坐标轴或不与坐标轴平行的直线）的解析式，并且对于直接给出直线上两点坐标求直线解析式95%的学生已能熟练操作，但是对于将一点绕不同于原点的一点按一定的方向旋转90°后点的坐标确定存在一定的困难；对于为什么将一直线绕直线外一点按一定的方向旋转90°后只需确定两个点的坐标就可以确定直线解析式会感到困惑。因此在学习时对这两点要重点分析。 知识目标：会确定一直线绕直线外一点按一定的方向旋转90°后的直线解析式 能力目标：通过复习关于坐标轴对称的直线解析式的确定，能解决一直线绕一点按一定的方向旋转90°后的直线解析式的确定，拥有举一反三能力。 情感目标：通过对“一直线绕直线外一点按一定的方向旋转90°后的直线解析式的确定”的学习、交流，激发学生学习的欲望，能主动参与数学学习活动。 重点：求出一直线绕直线外、且在坐标轴上异于原点的一点旋转90°后的直线解析式。 难点：如何找到容易解决问题的两点 过程： 一、创设情景引入新课 1．回忆目前所学过的三种几何图形变换：平移、对称、旋转 师：同学们，目前为止，大家所知道的几何图形变换有几种，分别是？ 我们已学过将一直线进行平移后直线解析式的确定、将一直线进行关于坐标轴对称后的直线解析式的确定，大家猜猜看今天我会领着你们学习什么呢？（吸引学生的注意力，关注要学的知识） 生：旋转 师：将什么旋转？ 生：将直线旋转。 师：将直线旋转后干什么呢？ 生：求旋转后的直线解析式。 师：对。在学习新课之前，先复习将一直线关于坐标轴对称后的直线解析式的确定。大家还记不记得其解答过程呢？ 生：记得。 师：那好，现在我来考一考你们。请听题。 1．请简单叙述求出直线关于轴对 称的直线解析式的过程。 2．请将上述解题过程进行归纳： 在已知直线上取两点 将两点作相应的变换 求出变换所得两点的坐标 设变换后的直线解析式为 将变换所得两点的坐标代入解出就可求出直线解析式 二、新课学习 师：温故而知新，现在我们就用此方法来解决一直线绕直线外一点按一定的方向旋转90°后的直线解析式的确定问题。 例1．求出直线绕原点O顺时针旋转90°后的直线解析式。 解：在直线上取点A、B 将点A、B绕原点O顺时针旋转90° 后得、 设直线的解析式为， 将、的坐标代入 有 解得 则直线的解析式为 即直线绕原点O顺时针旋转90°后的直线解析式为 归纳：和轴对称一样，要求一直线绕原点顺时针旋转90°后的直线解析式，可先在已知直线上取两点，将这两点作相应的变换，求出变换所得两点的坐标，将变换所得两点的坐标代入则可求出直线解析式。 师：如果旋转中心不在原点时又怎样求呢？现在请大家自己先思考5分钟，然后以前后4人为一组，将你思考的结果和小组同学进行交流。 练习：求出直线绕点P顺时针旋转90°后的直线解析式。 交流反馈：①在直线上取点A、B（如图2）， ②在直线取点A、C（如图3）。 直线绕点P顺时针旋转90°后的直线解析式为 学生归纳：上面的两种方法，都是先在已知直线上取两点，但取的位置不同，得出点的坐标的过程难易程度不同，一般来讲，①当旋转中心不在直线上时，分别取与旋转中心横坐标相同、纵坐标相同的两点，易求出其旋转后的坐标；②当旋转中心在直线上时，除取旋转中心而外，再取直线与坐标轴的其中一个交点，易求出其旋转后的坐标； 思考题： 求出直线绕点Q顺时针旋转90°后的直线解析式。 求出直线绕点G逆时针旋转90°后的直线解析式。 板书设计： 标题 复习题 例1 图2 练习 图1（3） 复习小结 例1解答过程 练习方法小结 反思： 设计：整体设计条理清晰，由旧导新，由浅入深，符合学生的认知特点。 效果：学生由教师的导能很快地用旧知解决新问，达到了知识的正迁移的目的。 不足：①在上此课时，为了在课堂开始时造成悬念，吸引学生的注意力，因此没让学生先预习，不符合现在“先学后教”的教育理念。②为了归纳方法、建立模型，规范书写格式，在复习时进行了方法归纳的板书，在讲解例1时板书了整个解题过程，致使课堂呈现中教师板书过多，因而一节课的时间有点仓促。 弥补不足：①设计导学案，让学生预先知晓学习目标，了解学习内容，带着问题听课。②将归纳的方法用多媒体来展示。缩短板书的时