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三单元 固体和液体 1、认识固体 教学目标： 过程与方法： １、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。 ２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 情感态度与价值观：愿意与他人合作并交流想法。 教学过程： 活动一 师： 1、给桌上物体分类（生活动并汇报） 2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体） 3、说一说固体和液体的区别 4、说一说教室里有哪些物体是固体 过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？ 活动二 1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面 2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导） 3、学生汇报，教师根据学生回答板书： 轻重 颜色 大小 形状 软硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书： 手 眼睛 …… 秤 锤子…… 过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具） 我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体） 活动三 教师：刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面。（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。） 学生汇报 总结： 任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？ 学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬 把 固 体 放 到 水 里 教学目标： 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。 2知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 3对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。 教学过程： 一、导入 1、同学们，在上课前老师要向大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫潘冬子。你们想不想了解一下他的有关故事。 2、简介故事：在解放前，国民党反动派把红军围困在山上，不让老百姓把盐和粮食等物品送上山，面对这一情况，潘冬子是怎样做的呢？下面让我们一起来观看电影《闪闪的红星》片段。 3、潘冬子把盐水倒在了棉袄上，这不是白白把盐浪费掉了吗？可宋爷爷为什么还夸他是个好孩子呢？他还有没有办法得到盐呢？相信通过今天的学习大家一定能找到答案的。 4、今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的性质。（板书课题：把固体放到水里） 二、认识固体在水中的沉浮现象 1、老师今天给大家准备了一些小固体，谁来说说都有哪些固体？请同学们先预测一下，把它们放到水里可能会有怎样的表现？ 2、学生预测。 3、下面请大家把这些固体都放到水里，观察是否和大家的预测结果一致？ 4、学生实验、汇报。 5、同学们看到黄豆、硬币、回形针、橡皮、方糖在水中是沉的（板书：沉），草莓、乒乓球、蜡笔、泡沫、瓶盖、小棒是浮的（板书：浮）。看来固体在水中确实有的是沉的有的是浮的。 6、下面请大家把这些固体从水里取出来，（学生取固体），与原来相比，这些固体有没有不同的地方？ 7、它怎么会变软变小呢？看来固体在水里除了会沉浮外，还有其他的性质呢！让我们通过下面的实验来作更进一步的研究。 三、认识固体在水中的溶解现象 1、认识溶解现象 （1）老师这里还有这样一个固体（出示），它叫高锰酸钾，如果把它放入水里会有什么现象发生呢？下面请1号同学从课桌里拿出高锰酸钾和1根玻璃棒，然后把高锰酸钾倒入水里，观察会有什么现象发生？看哪个同学观察得最仔细。（观察一段时间后让学生搅拌一下） （2）学生观察。 （3）谁来描述一下你观察到的现象？ （4）像这样固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。（板书：溶解）像刚才的方糖会变软、变小，实际上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蜡笔、泡沫、瓶盖、小棒等浮在水面上，或像黄豆、硬币、回形针、橡皮、方糖等沉在水底，那说明这些固体在水中不溶解。（板书：不溶解） （5）在日常生活中还有哪些固体在水中也能溶解？（学生举例） （6）那么又有哪些固体在水中是不溶解的呢？（学生举例） 2、探究土壤在水中会不会溶解 （1）那么土壤在水中会不会溶解？为什么？ （2）土壤到底会不会溶解，让我们还是通过实验来寻找答案。 （3）请2号同学从课桌里拿出土壤倒入烧杯中，搅拌一下，然后让学生观察会有什么现象发生 （4）谁愿意把你观察到的现象讲给大家听？ （5）学生描述观察到的现象 6