与一二学年比起来.docVIP

与一二年级比起来，三年级的学习，除了基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求：基础必须扎扎实实地掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，需提高阅读能力，开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有丰富的语言，如果见识不多，语言和生活经验积累少了，写作文时就没话可说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，进入中年级以后，学生应该是自己主动地去学习，是“我要学”，而不是“要我学。” ?一、三个观点： 不看分数，看卷面；不看成绩，看发展；不看智商，看兴趣。 1. 不看分数，看卷面 如何看卷面？语文试卷大多分三块，基础知识、阅读理解、习作。如果基础部分失分较多，属于学习态度有偏差的学生，可能平时作业马马虎虎，字迹潦草，不太用心。这样的孩子要从态度上端正。写作业时要专心、不能一边玩一边写。作业字迹不工整的让他反复重写，直到写好为止。阅读理解失分较多，属于思维能力有缺失的孩子，他们平时只在机械的抄写、无心的读记，用脑不多。这样的孩子，家长要督促他多读书，读后家长要提一些与文本相关的问题，让他思考、回答。习作丢分较多的孩子显然是写作能力还有待加强。其实，作文不光让学生头疼、家长棘手，让有些老师也觉得有些为难。怎么办？在游泳中学会游泳。坚持多练笔是写好作文的不二法门。先是把门槛放低，不要让孩子有畏难情绪。孩子可以从一句话，几句话写起。可以是看到的景、可以是接触的人，也可以是自己的一点感悟。但要天天坚持，久而久之，孩子就能写、会写，也愿意写了。文章也就慢慢写长了、写好了。 2. 不看成绩，看发展 为什么说不看成绩看发展呢？语文是一门人文学科，也是一门工具学科。孩子考多少分，真不重要。重要的是什么呢？是孩子掌握的字词句段篇，是孩子学会了听说读写练。他能否听明白他人的话，他是否会熟练、完整的表达，他的朗读是不是吐字清晰，声音洪亮，感情丰富。这才是最重要的。 3. 不看智商，看兴趣 聪明的孩子喜欢数学，一听就明白，懂了就会做题。但语文没这么轻松，语文的学习是一项很艰苦的劳动。“汉字五六万，常用三四千，音节四百四。”大家想，这五六万汉字该可以组成多少词，多少句子，多少文章呢？浩如烟海！因此语文的学习需要按照毛主席的指示“深挖洞，广积粮”。如果没有良好的兴趣是很难完成语文广泛的阅读，大量的积累的。语文学习不讲聪明，讲什么呢？讲灵性，这种在大量阅读基础上习得的灵性。? 二、两条建议： 1.???? 多读书。 去年的家长会我们没有开，原因是我受学校指派在宜昌参加了“湖北省教育学会小学语文专业委员会成立30周年庆祝大会”，在这次会上，我有幸聆听了小语掌门人崔峦老师题为《儿童阅读与阅读教学改革》的学术报告。66岁的崔峦老师是中国教育学会小学语文专业委员理事长，人民教育出版社编审，教育部语文课程标准专家组核心成员。在报告中，崔峦老师着重讲了阅读的意义。（1）、从国家和民族未来的高度，我们需要提倡儿童阅读。崔峦老师指出，一个人的的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神就是一个民族阅读的体现，为了改变我们中国“世界上最大的加工车间”的形象，提高我们国家的软实力和硬实力，塑造我们的民族精神，我们应该大力提倡全民阅读，因为民族精神的境界取决于民族阅读的推广程度。（2）、从获得知识、学会学习的角度，也需要提倡儿童阅读。（3）、为了让每个学生获得充实幸福的人生，我们需要提倡儿童阅读。他还一再强调语文老师要带领孩子读书，要培养他们阅读的兴趣和习惯，终身与书为侣。 接着，崔峦老师介绍了目前全球阅读的现状。1982年，联合国教科文组织就发出了“走向阅读社会”的号召。发达国家纷纷把儿童的发展重点转到培养阅读的能力上。美国教育的主轴是“阅读优先”， 美国小学要求孩子们每天要阅读20到30分钟，并且读30到50页，记读书笔记；英国提倡阅读是基础，为了使每个孩子成为终身的阅读者，他们规定：小学里每天要有一个小时的阅读时间，1998年被确定为英国的阅读年，英国女王生日庆祝活动的主题就是阅读推广，让英国的孩子重拾经典；日本制定有《学校图书馆法》，如果一个学校超过十二个班，必须设图书馆；中国香港也从2001 年推广并倡导儿童阅读，小学生每学期最少读30本书，学校的第一节课就是师生共同的阅读课。世界上最聪明的是犹太人，他们酷爱读书，人年均读书64本，犹太人的孩子刚生下来，父母就把蜂蜜涂在书上让他舔，告诉他“书甜如蜜”，犹太人死后要在身边放一本书，意思是学无止境。日本人年均读书也有24本，可是我们中国人年均读书才3～4本。面对这样一个严峻的现实，崔峦老师严肃地提出，我们必须扎扎实实推进儿童阅读。 回来后，我迅速建起了班级图书角