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丹城三小数学学科以学定教、单元集体备课（二） 课时备课个人初案 备课 时间 2012-9-1 年级 五 单元 第一单元 主备人 杜红亚 课题 小数乘以整数 （例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题） 教 学 目 标 　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 　2、培养学生的迁移类推能力。 　3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 　4、引导学生对几种不同的解题思路进行分析，培养学生的自主分析能力和口头表达能力。 教学 重点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法 教学 难点 理解小数乘整数的算理 主备人教学预案： 　　一、引入 　　我们要购买商品需要什么呢？（钱），世界不同的国家发行了不同的货币，比如英国使用的是英镑，美国使用的是人民币，那么我们中国使用的是什么币？（人民币），谁知道现行的第5套人民币有哪些不同的币值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角） 探究新知 　　购买不同的商品，我们要付不同的钱数。现在请同学们看电视机（出示PPT） 　　出示【例１】 　　现在图片中出现了售货员在卖风筝，请观察有几种风筝，价格分别又是多少? 　　学生：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） 　　汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)①用加法计算： 3.5+3.5+3.5=10.5元②3.5元=3元5角  3元×3=9元  5角×3=15角  9元+15角=10.5元③用乘法计算：3.5×3=10.5元 　　第③用乘法计算是怎么算的呢?3.5乘3是一个小数乘整数的计算，今年我们就来《小数乘整数》（并且板书）提示：我们学过整数乘整数，没有学过小数乘整数，那我们能不能把这一题改成整数乘整数呢？ 　　3.5×3，应该改哪个数？（改3.5） 　　怎么把3.5改成整数，为什么这么改？（先让学生想，如果学生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？） 　　初步理解算理。怎样算的？ 　　把3.5元看作35角 　　　3.5元　　扩大到它的10倍　　　　　35角 　　× 3　　　　　　　　　　　× 　　10.5元　　　缩小到它的1/10　　　　105角 　　【练习】买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 　　例2：小数乘以整数的计算方法。 　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) 　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。 　　板书： 使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉) 【注意】如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 三、课堂练习 　　P3做一做 第1、2题　　第1题是一步积（侧重对比） 第2题是要注意2.3×12是计算过程有两步积，最后在算两次积的和。 四、课堂总结 　　怎样计算小数乘以整数？ 　　① 先把小数扩大成整数； 　　② 按整数乘法的法则算出积； 　　③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 五、布置作业 课堂作业本Ｐ1 六、板书： 小数乘整数 3．5元 3 5角 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 3 × 3 × 5 × 5 10.5元 10 5角 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 修改意见： 课后反思： 丹城三小数学学科以学定教、单元集体备课（二） 课时备课个人初案 备课 时间 2012－9－1 年级 五 单元 第一单元 主备人 杜红亚 课题 小数乘小数 教 学 目 标 1、掌握小数乘法的计算方法，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学 重点 小数乘小数的计算方法。 教学 难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的， 要在前面用0补足。 主备人教学预案： 一,复习铺垫 1,口算。 ( )×100=523、2.4×( )=240 3.125×100=( )、6.5×( )=65 2,列竖式计算。 3.2×49、3.26×8