2019年秋六年级数学上册 第二章 12《近似数》学案 鲁教版五四制.docVIP

2019年秋六年级数学上册 第二章 12《近似数》学案 鲁教版五四制 学习目标 知识与能力目标：初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数，会写、会用“≈”。 过程与方法目标：明白什么是近似数。 情感态度与价值观目标：通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。 学习过程 1.（1）我们班有 名学生。 （2）七年级约有 名学生。 （3）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。 （4）你回家约要 分钟。 上述的4个问题中， 是准确数， 是不能准确反映实际情况的。这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做 。 使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学 2.你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？ 3.近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。 4.尝试解决问题 按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ （1）∏≈3（精确到 位） （2）∏≈3.1（精确到0.1或叫做精确到 位） （3）∏≈3.14（精确到 或叫做精确到 位） （4）∏≈3.142（精确到 或叫做精确到 位） 5.科学记数法是为了便于表示比较大的数而产生的。 6．21×105 有效数字有 个，精确到 位。 7.巩固训练，熟练技能 0.0249（精确到0.01） 414.45（精确到个位） 2.904（保留二个有效数字） 2.904（保留三个有效数字） 0.0571(精确到千分位) 0.03201（保留三个有效数字） 8.随堂练习p69 1、2 附送： 2019年秋六年级数学上册 第二章 12《近似数》教案 鲁教版五四制 教学目标 知识与能力目标：使学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数，会写、会用“≈”。 过程与方法目标：通过实例向学生说明什么是近似数。 情感态度与价值观目标：通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。 教学重点 用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学难点 归纳求万以内近似数得方法。 教学方法 讲授法、分层次教学法 教学准备 多媒体课件、“学乐师生APP” 课时安排 1课时 教学过程 导课 下图是小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本，在标本中需要注明每片树叶的长度． 上例中，小明搜集的7片树叶，这里的7确切的反映了树叶的片数，它是一个准确数。而小明测得其中一片树叶的长度6.7cm，与实际物体的长度有差别，它是一个近似数。 在许多情况下，很难取得准确数，或者没有必要使用准确数，而可以使用近似数。 新授 1.（1）我们班有 名学生。 （2）七年级约有 名学生。 （3）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。 （4）你回家约要 分钟。 在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 2.探索新知，解决问题 （1）根据我们预习的结果，上述的4个问题中， 是准确数， 是不能准确反映实际情况的。这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做 。 （2）你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？ （3）七年级的实际学生数为524，与第2个问题相比较，误差是 。 （4）为什么会产生这个误差？ 近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。524精确到个位，而约5百精确到 位。 3.尝试解决问题 （1）按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ （2）∏≈3（精确到 位） （3）∏≈3.1（精确到0.1或叫做精确到 位） （4）∏≈3.14（精确到 或叫做精确到 位） （5）∏≈3.142（精确到 或叫做精确到 位） （6）在表示近似数的方法有 和 。还有其它的吗？ 数学中还有一种表示方法，用有效数字表示，如保留3个有效数字。 从一个数的左边第一个非0数字起，到末位数字止，所有的数字都是这个数的有效数字。 4.例题讲解 教材P46例6。注意精确度0.8与0.80的区别。 5.扩展 （1）3．21×105 有效数字有