（2016年秋季版）2017年七年级语文下册 第1单元 第4课 孙权劝学课件 新人教版.pptVIP

* 孙 权 劝 学 司马光 文言知识 1.字音字形 卿( )　 邪( )　 涉猎( )　 孰( )　 遂( ) qīnɡ yé shè liè shú suì 文言知识 2.多音字 蒙辞以军中多务(用) 自以为大有所益(与“为”连用,认为)　　　　 见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(知晓) 蒙乃始就学(去做) 自是指物作诗立就(完成)　　 但当涉猎(应当) 当窗理云鬓(对,对着) 以 见 就 当 文言知识 3.形近字 但当涉猎 (古义:只,只是;今义:转折连词) 见往事耳 (古义:指历史;今义:过去的事情) 孤岂欲卿治经为博士邪 (古义:专掌经学传授的学官;今义:学位的一级) 见往事耳 (古义:了解;今义:看到) 孤常读书 (古义:古时王侯自称;今义:孤单,孤独) 即更刮目相待 (古义:重新;今义:更加) 文言知识 4.文言句式 (1)倒装句 大兄何见事之晚乎 蒙辞以军中多务 (2)省略句 肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”) 作者作品 司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人。司马光是北宋政治家、史学家,历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。 理解文题 文题的中心是“劝学”,点 出文章意旨,即鼓励学习。劝,有 劝勉、规劝之意。 文章主旨 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级、耐心说服、不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习后有所成就,告诉我们“开卷有益”的道理。 文章脉络 重难点探究 1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 　 文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。文章最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 重难点探究 2.文章中心既为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙? 　 文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化,只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体情况和他的论议,但通过鲁肃的“大惊”、评价、做法,已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化,而这一变化正是学习促成的。这已能突出学习的重要和功用。 1.阅读文言文要注意字的读音,请给下面的字注音。 卿(　　 )　涉(　　 )　邪(　　 ) 孰(　　 )　遂(　　 )　岂(　　 ) 2.依据课文内容,解释下列词语。 (1)当涂:　　　　　　　? (2)涉猎:　　　　　　　? (3)才略:　　　　　　　? (4)大兄:　　　　　　　 ? qīng　 shè　 yé　shú　 suì　 qǐ　 当权。　 粗略地阅读。　 才干和谋略。　 长兄,这里是对朋友辈的敬称。　 3.给下列句中加点的词语选择正确的义项。 (1)权谓吕蒙曰　(　　) A.叫做　　　B.说　　　C.告诉 (2)蒙辞以军中多务　　(　　) A.告辞　　B.言辞　　C.推托 (3)见往事耳　　(　　) A.看见　　B.了解　　C.见识 (4)孰若孤　　(　　) A.第二人称,你　　B.比得上,如,好像 C.这个　　D.假如,如果 (5)蒙乃始就学　　(　　) A.于是,就　　B.才　　C.却,竟然 (6)及鲁肃过寻阳　　(　　) A.经过　　B.到　　C.离开 C 　 C 　 B 　 B 　 A 　 A 　 4.下列句子中没有使用人称代词的一项是　　(　　) A.卿今当涂掌事 B.孤常读书 C.蒙辞以军中多务 D.自以为大有所益 5.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面一句话的意思,在本文中找出相应的成语。 拭目相看,用新的眼光看待。(　　　　 ) C 刮目相待 6.填空。 (1)《孙权劝学》选自《　　　　》,这本书是　　　　(朝代)