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2019年粤教版六年级科学上册期末考试题 填空 1、物质的变化有两大类，一类仅仅是 ， 另一类变化 。 2、防止生锈的方法有：1、 2、 3、 3、灭火如移走油桶，盖上沙子，用水灭火，使用灭火器等灭火的基本原理是： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 4、丹顶鹤适合生活在哪里？ 5、在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为： 一些动物以其他动物为食料，称为： 6、生物可以通过它们这间的 关系，形成一条食物链。 7、生物进化经历了数千万甚至数十亿年的漫长历程，它的主原因是： 。 选择请在下面的表格中打√ 请在下面表格中的可燃物下面打上√ 砖块 液化石油气 火柴 煤 玻璃 水 纸 酒精 请把下面的物种连成一条食物链。 青蛙 青草 蛇 蝗虫 鹰 简答题： 1、在现在社会中，最主要的污染源是什么？对于保护我们的环境你有什么好的方法或建议？ 2、请你创作几条保护环境的标语。 附送： 2019年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计 教学内容：课本第44-49页。 教学目标： 1、了解生态系统中的食物关系。 2、懂得食物链的含义。 教学准备： 教学过程： 一、创设问题情景： ??? 主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？ 二、新授： （一）活动一：动物吃什么？ 1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。 2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。 3、给找出来的动物找食物。 4、分析它们之间的食物关系。 （二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？ ??? 通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。 （三）活动二：串起来的食物链。 1、明确本活动的任务。 2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。 3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。 （四）活动三：断了的食物链。 1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。 2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？ 3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。 4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。 5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？ （五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？ 1、设想：食物链断了。 2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。 三、教学小结。 第二课时 一、教学目标： （一）过程与方法： ▲能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 ▲能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 ▲能够分析生物间的食物关系。 ▲能够分析缺少分解者的后果。 ▲能够寻找、分析表达食物关系的成语。 （二）知识与技能： ▲知道什么是食物链、什么是食物网。 ▲知道食物链的组成。 ▲知道食物链的营养来自于绿色植物。 ▲认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。 （三）情感、态度与价值观： ▲意识到食物链中每一种生物的重要性。 ▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。 二、教学重难点： 本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 三、教学准备： 不同种类分解者的图片或视频资料 四、教学过程 （一）导入新课 1．媒体出示三种生物：今天，有三位大自然中的朋友来到我们的课堂，请大家来会一会它们！ 2．学生指认动植物：猫头鹰、田鼠、玉米 3．说一说：这三种生物之间有什么联系或关系？（能说到“吃”或“被吃”的关系即可） （二）学习新课 1．认识食物链： （1）出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片：这你能给这幅图片取个名字吗？ （2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？ （3）学生画图表示，并说出箭头所表示的意思。（蝉→螳螂→黄雀） （4）讲述：生物之间以“谁吃谁”