2019年苏教版一年级数学下册认识图形一课时教学设计.docVIP

2019年苏教版一年级数学下册认识图形一课时教学设计 教师：胡毅 教学内容：苏教版数学一（下）第16—18页长方形、正方形、圆和三角形的认识。 一、教材分析 在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过摸一摸、描一描等方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状，感受长方形、正方形、圆和三角形的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础，因此依据学生的年龄特点和认知规律，准确把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。 二、学情分析 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。 教学目标 知识与技能 1.通过对长方体、正方体、圆柱底面和三棱柱的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。 过程与方法 1、通过观察长方体、正方体、圆柱和三棱柱的一个面，以及用这些几何体的面画等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。 2、知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 情感态度价值观 1、让学生在观察、车载、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。 2、培养学生的学习兴趣，增强与同学交流、合作的意识。 教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。 教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。 教具准备：白板课件与投影仪。 学具准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、钉子板。 教学过程 一、创设情境，体验形体 1.播放视频：学生搭积木 提问：视频里小朋友玩得真开心呀，他们都在干什么呀？ 2.谈话：对，他们都在玩搭积木的游戏，谁来说一说都有哪些形状的积木？ （教师适时将长方体、正方体、圆柱体积木贴在白板上） 【设计说明：用白板功能中的媒体库功能将视频导入，有效地集中了学生的注意力。并且随时可以定格画面，在白板上进行批注，不经意中呈现了学习内容。让学生寻找各种认识的物体，有效地唤起已有的知识储备。在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。】 二、操作感知，建立表象 （一）描一描 1.引导：今天老师也为大家准备了长方体、正方体和圆柱体积木。每个小朋友的面前都有一块积木，先看一看、然后再摸一摸它的表面，感觉怎么样？ （全班交流：你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感受） 谈话：同学们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？（全班交流） 2.请生先自己将积木的一个面放在纸上，沿着它的边画下来，看看画出的是什么图形？再小组交流：你用的是哪种形状的积木，画的是积木的哪一个面？ 3.交流展示：请生上台将自己画的图形贴到相对应的积木的后面。 4.揭示课题：小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形，今天我们就来认识这些图形。（板书：认识图形） （二）认一认 1.分别指着白板上大小不一的长方形、正方形和圆， 提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？（师在学生回答的同时板书这几种名称） 2.谈话：小朋友，真了不起，已经知道它们的名字了。有谁能说说看，这3种图形分别长什么样（让学生用自己的语言描述） （三）辩一辩 1.谈话:在我们生活中有很多长方形、正方形和圆，看，这些都是生活中的图形。 展示“试一试”中的各个物体。（同桌互说，这些图形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圆） 2.请生上白板，将它们分别拖到相应的方框内。 3.找一找，我们的教室里有没有这些图形？ （四）涂一涂 谈话：除了刚才我们见到的图形，老师这还有许多长方形、正方形、三角形和圆，先用三种颜色分别涂一涂，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。（学生独立完成P18第3题，再上展台汇报） 【设计说明：活动形式的多样性决定了体验的深刻性