2019年苏教版三年级语文下册第三单元教案9寓言两则.docVIP

2019年苏教版三年级语文下册第三单元教案9寓言两则 课题 9 寓言两则 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．有感情地朗读并背诵这则寓言。　　　2．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　　3．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 ? 教学 重点 与 难点 　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 ? 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 课题“亡羊”与“补牢”的分开，把故事的起因与结果一下子立体地呈现给学生，成为老师教、学生学的主线。围绕于此，设计一个中心问题：从亡羊到补牢这一过程到底发生了什么呢？学生读故事、思考、发现、交流、分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　1..过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 二、预习自学 1.出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。 知识强化站 会读词语　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊　　（难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”。）　　　　　　 探究俱乐部 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　 2.概括主要内容 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 三、小组合作，讨论释疑 教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。 1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ （小组探究时组长负责组织，组员轮流发表看法，别人说时要认真倾听，有不同意见等别人说完再发表。） 四、展示点拨，总结升华 （一）羊圈破了个窟窿。　　1．出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　2．“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　 3．齐读这句话。（第三句）　　4．第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　5．理清这小节三句话之间的联系，试背。 （二）街坊劝告，他不听。 　1．“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　 2．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　3．引导评议，齐读。　　4．可养羊人呢？指名读。（读出他的无所谓，毫不在意）　　 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　5．你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　8．讨论交流：　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　　（2）指名读文中句子，评议。　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、当堂检测，过关反馈 出示课堂检测题，引导学生当堂检测。 ? 课时达标检测设计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 一、读一读，写一写。 　　kū long quàn gào pán chán yáng juàn 　　（ ） （ ） （ ） （ ） 　　diāo zǒu hòu huǐ yù yán yuán zhé 　　（ ） （ ） （ ） （ ） 二、读一读，填一填。 　　quān juàn zhī