及谐发展立校之本.docVIP

和 谐 发 展 立 校 之 本 内容提要 本文就自己从事教育工作，特别是从事基层教育管理工作（任中心小学校长）二十年积累的经验体会，加之近年来学习教育专著、研究新教育理念的收获而提出“和谐发展乃立校之本”的观点。并从实施和谐发展的理论依据与和谐发展的价值观两方面来论证这一论点，充分阐述和谐发展在学校管理中的重要意义以及构建和谐校园与构建和谐社会的关系，从而引发学校管理人员深层次的思考，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，在构建和谐校园活动中做出应有的贡献。 和 谐 发 展 立 校 之 本 校园文化建设以绿色文明为特征，是反映人与自然的和谐；推进新课程改革，树立以人为本、科学育人的思想，培养德智体美劳全面、和谐发展的新一代，是体现人自身的和谐。由此可见，教育的发展创新，就是和谐进步的过程。我校也就是在此进程中提出了：“和谐发展，科学育人”的办学理念。 一、实施“和谐发展”的理论依据 和谐发展的思想由来已久。古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证了和谐发展的可能性和必要性，后人在此基础上又融入了新的思想。从哲学辨证对立统一的规律来看，矛盾的消除、对立的统一即和谐；从心理学的角度来看，每个智力正常的人，都有和谐发展的可能；从教育经济学的角度来看，只有实现学校各方面和谐发展，才能谋求教育的低投入、高“产出”，低消耗、高效益；从经典美学角度来看，和谐即美。 二、和谐发展的价值观 如何认识“和谐发展”的内涵？首先要弄清“和谐”的意义。和谐：是万物相生相安，配合适当的协调。具体到学校的人和物，就是每一位教师都有一种顺其自然的平和心态；一种合乎情理的人际关系；一种民主协调的管理机制；一种均衡稳定的发展状态；一种融合现代和传统的教育理念；一种发掘每一位教师和学生思维潜能、创新精神的美好愿望。从管理者的角度看，和谐是一种高境界，和谐是一种远视野，和谐是一种大胸怀。在教育教学实践探索中，和谐发展是一种最优质的发展。只有把和谐发展融合在学校工作的全方位中，才能体现和谐的本质，实现自身内涵的价值。现仅从管理者的角度阐述和谐发展给学校工作带来的勃勃生机，谈谈对深化“和谐发展”问题研究的断想。 （一）和谐，是一种高境界。 理想的境界需要用诚意和爱心来营造。在绘画中，和谐是一种绚烂，令人赏心悦目；在音乐里，和谐是一种悠扬，让人荡气回肠。和谐是一种美好的情趣，一种优美的状态，一种理想的追求。因此在学校，和谐更应该成为全体师生孜孜以求、津津乐道的一种美好的境界。而学校要创造此种境界需要大家共同不懈的努力，需要用爱心和诚意去构筑它、呵护它。很多老师在为人处事上能善解人意，表现出极高的智商情商，很多老师在对待学校工作安排、评优晋级、职称评定等问题上，有很高的思想境界，理解学校，支持各部门的工作。很多老师在不断解剖自我，完善自我，努力营造一种宽松和谐的大氛围，用爱拥抱每一天，用心感动每个人，用情专注每件事，用感恩的心去看待一切。当我们每颗心都流露出真情时，人人都会得到更多的爱和尊重。有了尊重才有宽容，有了宽容才有和谐，有了和谐，人们的爱心也便得到了理想的回报，也就进入了持续发展的美好境界。 （二）和谐，是一种远视野。 开阔的视野需要尊重历史，把握现在，引领未来。承前启后的和谐，才能开拓创新，与时俱进。回想起来，1996年我校被评为市级民主管理示范学校，给大口屯小学的发展带来机遇，在教育教学活动中，教师给予学生以人文精神的关照。学校各项工作得以长足进步，1998年被评为“区级三A”学校。2003年学校提出“创建学习型学校”的办学思路，注重软件建设的投入，建设了一支高素质的有活力的教师队伍。 学校用远视野眼光规划未来，已形成了鲜明的办学特色，如：绿色学校文化的理念、课程改革中的新的评价理念。同时我们还开展了有着前瞻性理念作引领的活动，如：家长开放周、家长座谈会等等。 （三）和谐，是一种大胸怀。 博大的胸怀需要强劲的内力和儒雅的风度。在新世纪，在全球经济一体化，政治多极化的时代背景下，我校积极打造教育的新品牌、新形象，博采众长，强化内功。作为一所有百年建校历史的学校得天时地利之便，学校经常接待各界人士的来访，如区人大、政协、关工委、市民进组织等，我们以海纳百川的胸怀，博取众家之长，使我校融入教育的大视野。 （四）和谐，是一种校园文化。 校园文化是学校在发展过程中所创造出的精神财富。大口屯小学的教师，精神富庶。表现在立足本校，孜孜追求，不断发奋，追求精品，崇尚科学、民主的精神状态中；表现在对教育的求异思维中，追求新教育理念的前瞻性中；表现在做事力求做到最好的个性中；表现在视学生为自己的孩子、亲人、朋友的情怀中；表现在学校各个科室、部门相互配合步调一致的协调管理中。这就是我们的校园文化。 在学校管理中