培养学生自主的管理能力.docVIP

培养学生自主管理能力??建设和谐班级 一、自主确立和谐班级的目标??? 培养学生的自主管理班级的能力,首先要学生明确班级的管理目标。班级的管理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习目标等。那么这些目标怎样才能成为学生自我发展的动力呢？??? 心理学认为，只有人作为主体的情况下，才能够主动健康的发展。在班级生活中，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我校努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。首先以“如何树立班级形象”为题向学生征集各项目标，人人为班集体出谋划策，可以写出一两条，也可以是完整的目标。然后组织小组讨论，在小组内形成共识，最后，召开主题班会让各小组广泛发言，达成共识，形成本班级特色的各项目标。在此框架下，学生自己确定个人目标和小组目标（这些目标可以是分阶段的）。利用班队会时间，教师在激发学生动机的前提下，由学习小组组长组织本小组的学生针对本小组学生在思想、纪律、行为、学习态度、习惯、交往、情绪、关心集体和他人、劳动、班内事务管理等方面制定出一项或几项目标。小组制定出目标之后，在全班交流，教师组织指导学生对各小组制定出的目标进行“目标是否切合实际、是否有针对性、是否在阶段内能够达到”评议，指导“不太切合实际”的小组进行修改。然后，各小组作出小组目标及个人目标。??? 在学生自己制定目标时，小组与小组之间允许存在目标差异，不搞一刀切。小组与小组之间出现同类目标评价标准不一致时，教师通过组织全班学生商议讨论达成一致。学生的目标在阶段内不能完成时，允许学生作目标的延续。在学生制定目标和评定时，教师参与到小组的讨论之中，对学生的制定目标情况和评定情况给予指导，提出学生乐于接受的合理化建议。各班应根据学生的年级阶段特点、班级的实际来指导学生自己确立有针对性的目标。为做到这一点，教师在平时应引导学生明确本班的学生在各个方面应达到什么程度的要求。这些目标是来自学生自己，他们有着代表性，普遍性，那么学生就一定能为实现这些目标而努力。??? 二、自主制定班规班纪。??? 学生有了自己的个人目标，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。我们在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。每一所学校都有自己的校规校纪，那么如何将这些规定转化成学生容易接受的并愿意执行的制度呢？我们首先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，教师要通过民主协商的方式，妥善解决，但允许学生保留意见。其次让学生结合《守则》《规范》等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪。可以采取个人建议、小组评议、全班交流等形式。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定各项制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。??? 三、自主管理班级促自身发展。??? 学生通过自主方式确立了本班的目标与制度，有了自己的小目标，那么这些目标将如何转化成自身的行动呢？??? 1、健全机制找到自我。??? 一个充满创造力的班集体，除了必须有一位高水平、有责任感的班主任之外，更需要有一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，让小干部带动大集体。将原有的专制型的管理改变成民主、自我的管理机制。在原有的班级管理队伍基础上增加了班委、中队委、小组长和监督员的人数，废除班干部“终身制”，采用“值日班长轮换制”“监督哨轮岗制”的办法，同时成立了板报小组、小记者报道组、晨会主持等，这些岗位通过招聘“志愿者”的形式来参与，这些岗位的确定为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。??? 2、多彩的活动体现自我。??? 开展各项丰富多彩的活动，可以有针对性地对学生进行心理健康教育，同时锻炼学生的自主管理的能力。可以结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，教师要敢于放手，给学生锻炼的机会，特别是高年级，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。为配合班级开展有效的教育活动，学校成功地组织了李大钊故乡行、杨义口头行、潘家峪行、蓟县盘山行等活动，极大地丰富了学生的情感，开扩了眼界，磨炼了学生的意志品质，培养了学