3爬天都峰(霍丹)案例.ppt

当我停下来时，老爷爷对我说： . 当老爷爷停下来时，我对爷爷说： . 四、想一想，说一说 不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！ 你从他们的话中体会出什么？ 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ 为什么要互相道谢呢? 登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 从爸爸的话中你体会到什么 ? 爸爸为什么说这一老一小真有意思？ 因为这一老一小，虽然互不认识，但是都从别人身上汲取力量，在人与人相处中，互相鼓励，互相学习。 我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进…… 想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？ 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。 五、布置作业： 1、分角色朗读课文。 2、听写本课的词语，抄写第二自然段。 板书设计： 3、爬天都峰 我 老爷爷 汲取 终于 居然 力量 教学反思（吴梅芳） 这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在品析文中体现人物不怕困难的语句“我奋力向峰顶爬去”“爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”这两句时，由于只停留在口头上的交流，没有准备相应的练习进行巩固，所以在以说促情这一环节时显得我讲得多，学生悟得不深不透，这点要改！本课的“仰”字少部分学生会多写一撇，要教会学生细节！ 教学反思（李敏） 让学生通过多种形式去朗读课文，来体会天都峰的陡峭。特别是文中的第二自然段，让学生多读几遍之后，他们能说出“我”在山脚下的感受是山又高又陡，我有点害怕爬不上。重点是理解爸爸的话，联系上下文，想一想他们在爬山的时候会说些什么，是怎样互相鼓励和从对方身上收到鼓舞的。学生了解了这一点，就会明白在爬上山顶后，俩人为什么互相道谢。 教学反思（霍丹） 《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。在教学《爬天都峰》这一课时，我先让学生自己解决了生字的认读这一关，其次我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面，让学生充分去朗读，在学生朗读的基础上，充分发挥想象，体会人物的内心，从而让学生丰富语言，受到文中情感的激励。刚刚开学，学生上课发言不够积极，以后还要多运用一些方法激励孩子多思考，多发言。教师讲解过多，学生主体地位不够突出。在今后教学中，对于中年级语文阅读教学模式，还需要不断学习，不断研究，不断反思。 站在天都峰脚下，我感到_________。害怕失 爬 天 都 峰 课时：总两课时 设计: 霍丹 授课：霍丹、李敏、吴梅芳 备课时间：2015.8.31 授课时间：2015.9.9 1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎”等词语。（重点） 2、分角色朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。（难点） 4、抄写课文的第二自然段。 学习目标