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学校管理经验交流：整合教育资源，彰显品牌效应，立足质量强校，追求和谐发展 　　　　　　　　　　　整合教育资源，彰显品牌效应，　　　　　　　　　　　立足质量强校，追求和谐发展　　　　　　　　　　　　南京市第三初级中学　　丁玉祥? ???　　　我校是一所百年老校，2000年3月，因教育布局调整，与南京市第三中学合并，04年4月，区委、区政府为进一步加大教育投入，加强义务教育，与南京市第三中学高、初中分设，现独立办学。现有26个教学班，1010名学生，教职工111人。近年来，学校遵循“教会学生做人，教会学生学习”的办学理念，以科学发展观统领全面工作，主动适应教育布局调整，抢抓发展机遇，加快学校教育现代化发展进程，按照“巩固已有办学成果，努力提高现有教学质量，不断拓展发展空间”的工作思路，继续强化教师的质量意识和责任意识，积极倡导成功教育，开展校本教研，细化过程管理，立足质量强校，努力实现师生和谐发展。现阶段，素质教育扎实推进，学生养成教育特色鲜明，已形成了“严谨规范、踏实诚朴”的校风。03年11月，学校通过“江苏省现代化示范初中”评估，04年1月被评为南京市德育先进学校和区初中教学质量优质学校。一、扎实推进高质量的素质教育，促进学校内涵发展，树立质量强校意识切实推进高质量的素质教育是提升学校办学水平，加快学校发展的必由之路。我们清醒地认识到：学校教育质量的优劣，关乎到学校明天的生存。为此，学校领导从自身建设抓起，首先致力于教育观念的深刻转变，努力提高对高质量素质教育的认识，牢固确立了“以人为本”的教育价值观，严格按照教育规律办事，用科学发展观和先进的教育理念指导学校素质教育的实践工作。1．? ? ? ? 摆正实施高质量素质教育与提高教学质量的关系，追求让人民满意的办学绩效。教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。我们认识到：素质教育的目的，就是为学生健康成长服务，提高教学质量归根结底，也是为增加学生的知识量、提高学生的知识水平服务的，二者是统一的，相辅相承的，因此说，提高学生考试成绩和增强学生处理问题的能力，都是提高教育教学质量的目的所在，我校在教育教学实践中坚持“高分高能”和“各有所能”并重，杜绝以“分数高低论英雄和分数高低无大碍”的思想，坚持面向全体，因材施教，因人施教，切实提高学生全面素质。近年来，“小升初”就近入学，“民办校”享受提前择校的政策，学校面临生源参差不齐，教师结构整体老化的困难，但四年来，全体教师同心同德，负重拼搏，实现了教学质量整体优质推进的办学绩效，使不同潜质的学生受到全面而优质的义务教育。同时，学校借助教育布局的调整，充分放大了名校的辐射示范作用，推动了学校间的优势互补，学校教学质量实现了跨越式提升，办学效益日趋显现。02—05年学校中考总均分持续保持全区同类校第一位，04-05年连续获区教育局教学质量评估一等奖。学校每年中考达省重点线学生占50%，并有相当数量的素质全优学生被老百姓认可的南京一流名牌高中所录取，04年培养了全区中考总分第一名学生。目前，学校教学质量稳步发展，在校各年级参加历次市、区统考均位于全区同类学校第一。据不完全统计，近年来在参加全国、省、市、区各类竞赛中有一百多人次获奖，其中有近70人获全国、省或市级竞赛奖励，04年我校组队参加南京市首届 “四维杯中学生英语口语大赛”与南京金陵中学分别荣获二等奖，04年参加“好家长”杯作文竞赛获市一等奖3人，初中物理竞赛获省一、二等奖4人，化学竞赛获省一、二等奖3人。04年全国中学生英语能力竞赛中，我校周宁桐等三位同学荣获全国一、二等奖。04年参加“千禧龙”杯全国美术大赛，有6人获金奖，5人获银奖，2人获铜奖。各项成绩的取得为学校赢得较高的社会声誉，目前，学校已成为城区家长择校的热点学校。2．凸显本色，强化特色，追求教学管理规范化和精细化。教学常规管理规范化是我校的优良传统。向管理要效益，向管理要质量是学校的长期追求。因此，学校教学常规管理既体现出“以人为本、科学管理”的思想，又突出规范管理和严格管理的要求。学校让每个教师明确自己的职责，知道自己该干什么，职能部门在关键之处能顶真较真，一招不能让，从而使学校的各项工作有据可依，有章可循。（1）学校在教学管理上突出一个“严”。??高质量是靠扎扎实实干出来的。学校以推进新课改和贯彻“教学常规管理手册”为契机，加强了教学常规管理，认真制定了教学工作计划和校本培训计划，注意落实教学“五认真”和作业“四有四必”的要求。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过。因此，学校严格质量要求，明确责任目标，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，切实做到面向全体，均衡提高。（2）学校在教学管理上突出一个“实”。学校对每一项教学工作任务的确定，都要求落实到每一个教师、学生的行动