2019年苏教版数学六年级(上册)分数除以整数教学设计.docVIP

2019年苏教版数学六年级(上册)分数除以整数教学设计 主备人： 石志达　备课日期： 教者： 　 　使用日期： 　 　　　总课时数： 　 课 题 分数除以整数 课时 第 1 课时 教学目标 1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 3、 培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教学重、难点 重点：分数除以整数的计算方法。 难点：分数除以整数的意义。 教具准备 多媒体课件 教学内容与活动 个人加工、备注 一、引入新课: 上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。 二、主动探索： 1.教学例1 （1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。 （2）提问：量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样列式?为什么？( 板书÷ 2= ) （3）学生讨论: ÷ 2 可以怎样计算?为什么可以这样算? （4）让学生交流想法： ①把4个平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 ② 升平均分成2份,求每份是多少,是求 升的 是多少，所以，?÷2就可以用×，结果是。 谁能再说一说， 除以2为什么可以用×?来计算？ 是2的什么数？（倒数） 2.教学“试一试”。 （1）提问：如果 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：÷3） （2）÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3.总结方法：你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、组织练习 1.做练一练第1题。 （1）引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 (2) 做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ (3)做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 (4)做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、总结评价:这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算? 作业设计 《补充习题》第41页 板书设计 教学反思 附送： 2019年苏教版数学六年级上册总复习知识要点 长方体和正方体的相同点和不同点（表格） 长方体和正方体的表面积计算公式 容积和体积及其单位互换 长方体和正方体的体积计算公式 体积单位间的换算 特别注意: 1、长方体和正方体的展开图 2、求物体的实际表面积 3、物体的三视图 4、1cm3、1dm3、1m3的实际大小 5、相邻单位间互换的统一方法（由高级单位到低级单位乘进率，由低级单位到高级单位除以进率。） 6、隐含底面是正方形的特殊题型（课本22页思考题） 第二三五单元 求一个数的几分之几是多少，用什么方法？（例如：求12的三分之一是多少？） 求一个数的倒数 ①整数的倒数是整数分之一 ②分数的倒数是把分子分母颠倒 ③求小数的倒数时，先把小数化作分数，然后再求这个分数的倒数。 ④0没有倒数；1的倒数是它本身，也就是1。 3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法？（例如：已知一个数的三分之一是12，求这个数是多少？） 4、分数除法口诀：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 5、比的认识：比号、比的前项和后项 6、比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 7、分数四则混合运算: 分数四则混合运算的运算顺序与整数相同（有括号的先算括号里面的，有乘除加减的，先乘除后加减。），整数的运算律（交换律、分配律、结合律）对于分数同样适用。 特别注意：1、区别“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”（一个用乘法，一个用除法。） 2、区别“求比值”和“化简比”，求比值得到的是一个数值（分数、整数、小数），而化简比得到的仍然是一个比。 3、分数、比、除法之间的联系（表格） 4、有关比的应用题（“按比例分配问题“和“按要求化比问题”） 第六单元 百分数的含义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。 百分数的读写（0.375％读作：百分之零点三七五，百分之六十四点六写作：64.6％） 百分数化小数（①去掉百分号，②把所得的数缩小100倍，也就是除以100，小数点向左移动两位。） 小数化百分数（①把这个小数扩大100，也就是乘100，小数点向右移动两位。②再在所得的数后面填上百分号） 百分数化分数（①先把这个百分数改写成分母是100的分数，②再把这个分母是100的分数分