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2019年苏教版语文三年级上册练习 教学目标： 1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣方法，练习上下文理解词义。仿照短文，借助插图介绍几种植物传播种子的方式。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3、学习一组带有动物名称的成语，初步了解词义，并能熟读成诵。 4、学习儿歌《晨牧》，有感情地朗读背诵，体悟诗歌意境。 5、口语交际——学会求救。了解遇到意外事件自救和求救的方法，指导学生简洁且清楚明了地求救。 教学重点： 1、指导联系上下文理解词义。 2、仿照短文介绍几种植物传播种子的方式，做到条理清晰，语句通顺。 3、熟记成语、儿歌，大体了解意思。 4、指导学生求救时清楚、明了、简洁地表达。 教学难点： 1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、进一步了解成语的引申义。 3、遇到危险时有效自救或求救。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣方法，练习上下文理解词义。 2、仿照短文，借助插图介绍几种植物传播种子的方式。 3、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 教学重难点： 1、指导联系上下文理解词义。 2、仿照短文介绍几种植物传播种子的方式，做到条理清晰，语句通顺。 教学过程： 一、教学第一题：处处留心 （一）第一部分 1、导入：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ 2、学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 3、指名读短文，及时正音 4、集体讨论：椰树是怎样传播种子的？ 5、短文除了写椰树如何传播种子，还写了什么？ 这与传播种子有什么关系？ 6、辨析“漂流”与“漂浮”的意思差别。 （1）找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 （2）说说两个词的共同之处 （3）“流”和“浮”有何不同 7、学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 8、齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 （二）第二部分 1、出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？ 2、你们知道这些植物的种子分别在哪儿，是什么样的吗？ 3、讨论连线：它们靠什么来传播种子 4、四种植物是怎样借助外力传播种子的呢？ 指名交流，相互借鉴 （三）第三部分 1、学生默读题目，弄清要求。 2、练习口头表述。（先在小组内说，再指名说） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ 二、教学第二题：写好钢笔字。 1、认读“素、晃、荒” 2、仔细观察三个字结构上的相似点。 3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 4、教师范写“素”，学生练写 5、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，描写另两个字，体会字形要点。 6、反馈 作业布置： 写话：根据上课大家的交流、评议，练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 第二课时 教学目标： 1、学习一组带有动物名称的成语，初步了解词义，并能熟读成诵。 2、学习儿歌《晨牧》，有感情地朗读背诵，体悟诗歌意境。 教学重难点： 熟记成语、儿歌，大体了解意思。 教学过程： 教学第三题：读读背背 （一）第一部分：成语 1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多）今天我们还要积累几个关于动物的成语。 2、学生自由读成语，要求：读准字音，不认识的字查字典。 3、指名当小老师，带读成语。 注意正音：雏、贯、倾、巢、豕、窟 4、开火车赛读 5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。 6、集体交流，大致理解成语含义。 师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。 7、男女生轮流诵读成语歌，熟读成诵。 8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵） （二）第二部分：儿歌 1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？ 2、板书“晨牧”，学生读题。 解词：牧