2019年苏教版语文五年级上册10嫦娥奔月(教学设计).docVIP

2019年苏教版语文五年级上册10嫦娥奔月(教学设计) 教学目标： 1、知识与技能 (1)、正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)、学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 (3)、剖析鲜明的人物形象，感受人性的真、善、美。 2、过程与方法 (1)、走进文本，在读中悟，在悟中读，进行语言训练。 (2)、给学生足够的阅读时间、空间，让学生有效地自主、合作、探究学习。 3、情感态度和价值观 (1)、激发学生阅读民间故事的兴趣。 (2)、培养学生从小形成正确的价值观和人生观。 教学过程： ?一、从图引入 老师刚才播放的是《明月几时有》，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》：?? 月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一——（读题）《嫦娥奔月》。 【学习目标】 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（板书：美） 3、同学们，课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ （课件出示）:嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。 （课件出示）A．“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动) 怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速) B．你觉得这段话写得怎样?(写得很优美) （课件出示）美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) c. 美文要美读，听老师读这一小节，注意了，老师读的和文中有所不同，我们来细心的听一听，到底有什么差别。 （故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。这两个词都是什么词？叠词，叠词又有什么作用呢？ （课件出示）使描绘的景色或人物更加形象,使表达的意象更加确切; 读起来琅琅上口,听起来声声悦耳） 飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。 碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。 d. 学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读，读而后指名读，全班评议。 二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是文字美，图画美吗？ 2、文字美，图画美，但嫦娥的心灵更美。自读自悟，请同学们看 （课件出示） 【自学指导一】 自读课文思考： （ ）的嫦娥 自读要求： a.自读课文，用文中的词填在横线上。 b.想想你为什么这样认为，把一些支持你想法的句子用线画下来。 （点评：让学生细读课文，对照要求再读中想想、画画、读读、写写，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性） 3、同学们一定把自己的认识化为智慧的波浪线了，让我们一起交流。 （课件出示）（1）美丽善良的嫦娥：我是从这句话看出来的：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。嫦娥经常接济贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢他。 从图上可以看出，嫦娥真是貌若天仙。是一个典型的温柔贤惠的东方女子。 （课件出示）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ （课件出示） 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋） 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（课件出示） （课件出示）（2）机智的嫦娥：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步上前，取出仙药，一口吞了下去。 （课件出示）这句话是反问句（课件出示）加强语气，嫦娥机智善良、为民造福的品质。 面对逄蒙，嫦娥毫不畏惧，很机智，在千钧一发的时刻，他把仙丹吞下去，不让奸人得逞，可见她一心想的是乡亲们的，不但外貌美，心灵更美。 说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。 【自学指导二】 （课件出示）思考逄蒙的奸诈贪婪表现在什么地方呢？ a出示：有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 （课件出示）“奸诈贪婪”什么意思？ （课件出示）（虚伪狡诈、不知满足） b（课件出示）原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？ 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 “一心想”说明了什