对数函数教学的设计.docVIP

☆教学基本信息 课题 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第二章《对数函数及其性质》（第一课时） 作者及工作单位 寇灵茹 红寺堡中学 ☆教材分析 《普通高中课程标准数学教科书·必修（1）》（人民教育出版社）高中一年级第二单元2.2.2《对数函数的图象和性质》第一课时。 函数是高中数学的主体内容——变量数学的主要研究对象之一，是中学数学的重点知识，研究函数的一般理论和基本方法，用函数的思想方法解决实际问题，是函数教学的主要目标。必修(Ⅰ)2.2.2对数函数及其性质，按课标要求教学时间为3个学时，本节课为第1课时，本节课教学是学生在学过正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数和指数函数的基础上进一步学习的一种新函数，对对数函数概念的理解，图象和性质的掌握和应用有利于学生对初等函数认识的系统性，有利于进一步加深对函数思想方法的理解。为后面进一步探究对数函数的应用及指数函数、对数函数的综合应用起到承上启下的作用。 ☆学情分析 对数函数是高中引进的第二个初等函数，是本章的重点内容。学生在前面的函数性质、指数函数学习的基础上，用研究指数函数的方法，进一步研究和学习对数函数的概念、图象和性质以及初步应用，有利于学生进一步完善初等函数的认识的系统性，加深对函数的思想方法的理解，在教学过程中，虽然学生的认知水平有限，但只要让学生体验对数函数来源于实践，通过教师课件的演示，通过数形结合，让学生感受y=logax(a0且a≠1)中，a取不同的值时反映出不同的函数图象，让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究学习对数函数的性质。 ☆ 教学目标 知识与技能： 通过学习对数函数的概念、图象和性质,学生体会知识之间的有机联系,激发学生的学习兴趣. 过程与方法： 通过对对数函数有关性质的研究，渗透数形结合、分类讨论的数学思想。培养观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，增强学习的积极性。学生掌握对数函数的图象与性质，并会初步应用。 情感态度与价值观： 通过本节课学习，学生养成自主学习、数学交流能力和数学应用意识。通过联系观点分析，解决两数比较大小的问题。 ☆教学重点和难点 教学重点： 理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质。 [解决方法] 注重指数函数与对数函数的图象和性质的对比，遵循特殊到一般的认知规律，利用特殊函数增加感性认识。 教学难点： ⑴底数a对对数函数的影响；解决方法：对比分析 ⑵定义域对对数函数的影响; 解决方法：例题剖析 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引 入 新 课 一、引入新课 问题一“请同学们回忆指数和对数的互化 已知底数a和指数求幂值N是指数问题，而已知底数a和幂值N求指数b就是我们刚学过的对数问题，并且在指、对数互化中a、b、N的范围也是一样的。下面我们来回想这样一个实例： 某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，由2个分成4个……。一个这样的细胞分裂x次以后，得到的细胞个数y与分裂次数x的函数关系式可表示为y=2x ，代入分裂次数x的值就可以求得细胞个数y了，大家还记得这个函数类型吗？ 问题二：：反过来如果我们知道细胞个数y，求分裂次数x，比如一个细胞大约经过多少次分裂达到32，2000，100000…….呢?我们根据等式y=2x 这样得到了我们生活中又一类与指数函数有着密切关系的函数模型—对数函数，下面我们就一起来研究学习这种新函数。 二、推进新课 1、学生回忆公式，且能正确的表示出来完成问题一 2、学生经过讨论把分裂次数x表示为x=log2y, 如果用x表示自变量，y表示函数，那么这个函数应为y=log2x, 通过回顾旧知识，使知识得到联系。 创设问题情境，让学生从生活中发现问题，激发学生的学习兴趣。 初步建立对数函数模形。 问题三：你能说出指数函数的概念、图象、性质吗？ 教师板书对数函数的概念图 像和性质 应用示例 （1）y=log2 （4-x）1）的图象有哪几种类型呢？，你能在同一坐标系上画出下列函数的图像 (1) y=log2x （2）y=log1/2x 学生进行讨论从而得出对数函数的概念，图像和性质 学生根据对数函数定义能做出（！） 教师提示概念中的要求学生完成（2） 生：独立画图，同学间交流。 师：课堂巡视，个别辅导，展示画得较好的个别同学图象。 运用类比的方法得出对数函数，从而得出怎么样研究对数函数 考察定义域 会用描点法画出这两个函数的图象。 为对数函数的图象和性质作铺垫 问题五