2019年苏教版语文四下《最佳路径》word版教案1.docVIP

2019年苏教版语文四下《最佳路径》word版教案1 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《最佳路径》的优秀案例，理解不同的教学设计，以便更有效地进行教材重组。 【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“迪斯尼乐园路径”的图片和视频 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文第八册的《最佳路径》。 四、教材分析 《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了，其中包含着一定的创新思想，学生对此可能比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。学情分析：  四年级学生已养成了一定的学习习惯，对课文有一定的理解能力，因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读已具备一定的能力，但理解和感悟能力还不够，学生对迪斯尼乐园了解较少。 设计理念： 基于以上对教材和学情的分析，依据中年级学段教学的要求，本课教学，抓住“迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？”这一关键问题，请同学们到研讨会现场去看一看，让同学们当一回评委，分别走近葡萄园、走近乐园、走近格罗培斯去调查了解，学生自主合作、快乐参与，认真交流，从中体会到了格罗培斯精益求精的工作精神以及他尊重他人、给人自由的人文精神。 通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点： 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 4、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点与难点：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解是本课难点。 教学准备： 1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：多媒体课件。 五、教学方法 读、思、议、写相结合 六、教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1、导入新课 首先老师要考考大家，看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字,和他们打个招呼。 迪士尼动画人物图片 这些卡通人物都来自同一个乐园--迪斯尼乐园。瞧，（播放迪斯尼乐园图）这就是那童话般的世界，喜欢吗？在迪斯尼乐园快要对游人开放的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。 板书课题：最佳路径 齐读课题 请说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。 2、指名读课文，归纳文章主要内容。 看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？ （1）这路径指的是道路吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径” 二、初读课文，理解大意 1、带着这些问题，请同学们自由读课文，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。 2、检查读书情况。 格罗培斯　建筑大师 大伤脑筋 微不足道　催促 焦躁 给人自由 任其选择　 启发 　最佳路径 3、读了课文，你知道了什么？ 4、解决问题 擦去？ 三、问题引领，品词析句，感悟精髓 1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计，要想了解这到底是为什么，我想请同学们到研讨会现场去看一看，让我们也来当一回评委吧 第一阶段，调查了解。 （一）走近葡萄园 以自己喜欢的方式读3—4自然段的内容，小组合作解决问题。 1.出示自学要求： （1）同样都是卖葡萄,老太太与其他园主有什么不同呢？ （2）如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？　 2、学生朗读，师生交流，完成表格。 3、用词概括一下不同的方法产生的不同结果。(红火 生意兴隆) (冷清无人问津 )　 　 4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、这种方法