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2019年西师大版三年级上册语文《温暖》教学设计
教学目标:
学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。
教学重难点:
体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中受到情感熏陶,学做一个关心别人的人。
教学过程:
第二课时
一、设疑自探
1、导入
用诗歌导入
朗诵后,引导学生质疑,为什么时隔50多年神州大地依然掀起向雷锋叔叔学习的热潮?他是一个怎样的人?让我们从课文里寻找答案吧。
这节课我们继续学习17课《温暖》(板书:17.温暖,提醒学生注意“暖”字写法)
上节课,我们初读了课文,理清了思路,想一想,课文主要讲了一件什么事?
2、根据主要内容你的心中产生了哪些小问号?
( 预设:(1)雷锋怎样给别人送温暖?
(2)“温暖”在文中是什么意思?)
3、这节课,我们就带着这两个问题一起走进课文。
请看大屏幕:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边想,用“——”画出雷锋叔叔给别人送温暖的句子,想想最感动你的是什么。时间5分钟
4、学生自学,教师巡视
二、解疑合探
1、交流第一个问题:雷锋怎样给别人送温暖
A.雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好。
a.请同学们想象画面,有感情地读读这句话
b.教师指导读
c.划横线的是 描写,从中你体会到了什么?你是从哪个词语中体会到的?
d.如果换成“大喊大叫”,体会“轻手轻脚”的好处
B、当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,心想,天冷风寒,可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车,就拿起棉裤一针一线地给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。
a.谁来读一读这句话?
b.教师指导朗读
c.从这句话中你体会到了什么?从哪些词语中体会到的?
d.老师把“一针一线地”、“轻轻地”去掉,行吗?为什么?
2、过渡:雷锋常常主动为战友送温暖,他是不是为了让别人说他好呢?是不是为了让别人感谢他呢?
a.从文中什么地方看出来?教师指导朗读小韩的话
b.小韩不知道是谁为他补棉裤,但是雷锋告诉他了吗?文中哪个词可以看出来?
c.当班里的战士告诉小韩是班长给他补裤子,半宿都没睡时,小韩是什么反应?指导朗读小韩的话
“又”说明了什么?
d.小韩感动得抓住雷锋的手,雷锋又是什么反应呢?
这又是抓住雷锋的 描写和 描写,从中你体会到了什么?
e.分角色朗读
f.假如雷锋叔叔站在你的眼前,此时此刻,你想对他说些什么?
g.齐读最后一段
小韩的心里为什么感到暖烘烘的,你认为是什么原因?
看题目,这下“温暖”的意思知道了吧?
找生填空:
温暖表面上指小韩( )上的温暖,实际上指小韩( )上的温暖。
3.教师小结
三、质疑再探
1、课文学习到这里,课前提出的问题都解决了吗?现在你的心中又产生了什么疑问,提出来我们一起探讨
预设:雷锋为战友缝棉裤,给别人送去了温暖,我能做些什么让身边的人感到温暖?
2、找生帮忙解答
四、运用拓展
1、谈收获
2、学生自编题
3、教师补充题
(1)课下积累有关雷锋的名言
(2)我会写
寻找身边的活雷锋,认真观察他们所做的好人好事,选择最感动你的一件事写下来,注意日记格式。
4、教师总结
五、板书
17温暖
助人为乐
雷锋 战友
不图回报
附送:
2019年西师大版三年级语文上册《温暖》教案
教学内容:西师版三年级语文上册《温暖》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。?
2、读懂课文,理解“温暖”的含义,体会雷锋助人为乐的美好品质。
3、联系上下文,理解课文的重、难点词句,体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学重难点:
1、读懂课文,理解“温暖”的含义,体会雷锋助人为乐的美好品质。
2、联系上下文,理解课文的重、难点词句,体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,今天早上广播站的播音你听了吗?今天早上有一篇故事是讲雷锋叔叔的,那雷锋是谁呢?大家都是细心的孩子,知道处处留心皆学问,那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。
二、出示学习目标:
请看黑板,这就是我们这节课的任务,大家齐声读出学习目标。
有没有信心完成?首先让我们先欣赏一下这篇文章,听的时候要认真看,仔细听。
三、自学指导(一)
完成学习目标,需要大家一起来闯关,请看我们今天的第一关。
用自己喜欢的方式读课文1、2自然段:
1、划一划:划出雷锋关心战士的句子。
2、议一议:雷锋发现小韩棉裤上的洞时,他是怎么想的?怎么做的?
4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里?
(六分钟后比一比谁完成得好)
第一关完成得非常好,那第二关是什么呢?我们一起来看
四、自学指导(二)
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