弟七课看谁答得对.docVIP

第七课 看谁答得对 备课时间：2013、4、4 授课时间：2013、4、7--12日 教学目标： 知识目标：掌握并认识本课22个词语，重点学会“提、回答、上来、比、多么、做工、思考、才、创造、一切、靠”等词语的使用。 继续学习简单汉字的书写及熟悉笔画、笔顺。过程与方法： 1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。 2、找出课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。 3、通过课文1和2的学习，培养学生对汉语的整体感知，学会用汉语介绍课前的准备活动，获得口语交际能力。 4、学习课文，理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。 情感目标：教学重点教学准备：词语卡片。 课时安排： 7课时 教学过程： 二 轮 备 课： 第一课时 1、导入。出示关于太阳的图片：早晨的太阳、中午的太阳、偏旁时的太阳。 提问题： （1）什么时候太阳最热？什么时候太阳比着凉？ （2）什么时候太阳看起来最大？是吗呵呵的太阳看起来最少？ （3）从以上问题中可以得出结论，一天之中太阳离我们有时近，有时远。对不对？为什么？ 看看课文能告诉我们什么吧。 2、领读课文。按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。 同桌相互对话读。 3、根据课文的内容提问，学生回答。如： （1）“老师”提了一个什么问题? （2）小东和小云是怎么看的？他们的看法一样吗？ （3）小东和小云提出什么看法？对不对？ （4）”老师”最后是怎么说的？你同意吗？ 4、朗读课文。每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。 5、作业：（1）熟读课文。 （2）预习文中的新词语。  第二课时 课时目标：学习课文，读懂课文并从文中找出新词语和主句型。 ?1、用提问的方式，引出要学习的词语------提。 师：刚才谁有问题？ 生：老师，我提一个问题。早晨的太阳和中午的太阳是不是一样远？ 师：谁能回答他提的问题？ 生：我还想提一个问题。......... 用类似的方法学习重点词语“提、回答、上来、比、多么、做工、思考、才、创造、一切、靠”。 2、设计情景，让学生运用重点词语造句。 3、模仿课文中的句子，运用上述采用学说话。 4、学习句型。 （1）早晨离我们远。 （2）早晨比中午凉。 让一个学生站在黑板前，另一个学生站在自己的坐位上。问：哪一个学生离老师近？ 比较学生不同的文具盒，那个比那个大小？ 比较不个子的学生，谁比谁高？ 5、 作业： 用学过的词语和句型造句。? 第三课时 以课文1材料，训练听、说技能 。 1、听力训练。 老师讲一个生活中简单的关于大小或远近的故事让学生听，学生听后回答相关问题。 对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方。听力基础不好的学生，尽量能够回答老师的提问就可以了。 2、说话训练。 （1）复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想 和记忆，尽可能完善地复述。 （2）表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 ??3、小结课文1的学习，表演学习好和进步大学生，鼓励有进步的学生。 4、作业：熟练完整地复述课文。 第四课时 1、导入。画人的一双手，让学生说一双手可以干什么。画人的头，让学生说人的大脑可以干什么？ 2、领读课文。按诗歌的韵律读，要求发音正确，停顿得当，以利于学生整句模仿读，指导学生能看着课文自己读。 3、学生阅读课文。学生小组中阅读课文，理解课文。可以提出以下问题： 双手合大脑个能干什么？ 为什么“用手不用脑，事情做不好”？ 为什么“用脑不用手”啥也办不好”？ 什么是“创造”？为什么说“用手又用脑，才能有创造”？ 举例说明，劳动可以创造一切。 我们怎样用手和用脑? 学生带着这些问题，阅读课文2，边读边思考，在小组中讨论，获得较为完整的答案。 个小组在班里汇报讨论的结果。 4、朗读课文。每个人在小