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第四单元 第一课时 总第26课时 课型：新授 教学内容：11、我来当导游 教学目标：五、课后实践，拓展延伸。 1、指导学生在地图上查找本省(市、自治区)的位置，知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。 帮助学生全面了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 2、培养学生收集、整理、分析、运用社会信息的能力。 3、帮助学生全面了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 4、培养学生收集、整理、分析、运用社会信息的能力。 教学重点难点： 重点：知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。 难点：了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 教学准备 收集家乡的山水风光、革命圣地、文物古迹的图片、模型或文字资料等。 收集家乡的山水风光、革命圣地、文物古迹的图片、模型或文字资料等。 教学过程： 创设情景，导入新课。 师生一起满怀深情地朗诵《静夜思》(配乐)。 师：这首诗表达了诗人什么样的情感?(思乡)同学们，我们每个人都有自己的家乡，家乡是养育我们成长的地方，今天就让我们用真情来感受家乡的可亲可爱吧!(板书课题) 二、交流预习，初步感知。 认识自己家乡的位置 (1)读一读：引领学生阅读小资料，帮助学生了解认识地图。 (2)认一认：教师出示《中国政区图》，请几名学生找出自己家乡的位置。其余学生可以在课本上找出并标明。 师小结：每个人的家乡都是祖国的一部分。 (3)赛一赛：以竞赛的形式展开活动，在课本中的两幅地图中找图例。 三、加深体验，内化提升。 找出我国的首都，并用红笔圈出来。 四、感悟践行，当堂检测。 1、学生阅读小资料 2、学生找出自己家乡的位置 3、在课本中的两幅地图中找图例 五、课后实践，拓展延伸。 为家乡建设出谋划策。 第四单元 第2课时 总第27课时 课型：新授 教学内容：11、我来当导游 教学目标： 1、指导学生在地图上查找本省(市、自治区)的位置，知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。 帮助学生全面了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 2、培养学生收集、整理、分析、运用社会信息的能力。 3、帮助学生全面了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 4、培养学生收集、整理、分析、运用社会信息的能力。 教学重点难点： 重点：知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。 难点：了解家乡的自然环境、物产资源、名胜古迹、历史名人等，激发他们对家乡的热爱之情。 教学准备 收集家乡的山水风光、革命圣地、文物古迹的图片、模型或文字资料等。 收集家乡的山水风光、革命圣地、文物古迹的图片、模型或文字资料等。 创设情景，导入新课。 让学生展示家乡的风采。 （1）、说一说家乡的山水风光、革命圣地。 （2）、讲一讲家乡有哪些文物古迹、乡土特产。 二、交流预习，初步感知 为家乡设计导游计划，并确定游览主题、时间、路线，编写解说提纲。（小组讨论，全班交流。） 三、加深体验，内化提升。 1、请学生用一句话来形容或赞美自己的家乡。 2、议一议:为家乡的建设出谋划策。 调查家乡还存在哪些不尽如人意的地方，然后为家乡的建设出谋划策。看看谁的主意科学可行，谁能获得“金点子”奖。 四、感悟践行，当堂检测。 拼图游戏（教材后面“中国政区拼图”） (1)让学生读读两段文字资料，并欣赏反映各地风光物产等方面的图片。 (2)教师创设情境，请学生展示家乡风采，如出示火车在地图上运动的课件，也可用图片演示。 师配画外音： (3)为家乡设计导游计划，并确定游览主题、时间、路线，编写 解说提纲。 五、课后实践，拓展延伸。 请学生用一句话来形容或赞美自己的家乡。 当然，在我们的家乡可能还存在着某些不尽如人意的地方，请你调查一下，然后为建设家乡出谋划策。看看谁的主意科学可行， 谁能获得“金点子”奖。 学生听 学生阅读小资料 学生找出自己家乡的位置 在课本中的两幅地图中找图例。 学生读读两段文字资料，并欣赏反映各地风光物产等方面的图片。 学生展示家乡风采 为家乡设计导游计划 学生用一句话来形容或赞美自己的家乡。 以游戏或竞赛的形式展开活动，比比看谁找到的图例。还可以让学生合作设计游，展开查找地图的比赛，增强趣味性。 游览路线学生可以用文字叙述，也可以用线路图的形式表示。 解说提纲部分只要学生说清楚要点即可?对表述的要求不要高。