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基于Web Services实训平台的项目式教学模式改革与实践——以五邑大学物流管理专业为例.pdf
物流教学 中国市场 2016年第2期 (总第869期)
基于 WebServices实训平台的项 目式
教学模式改革与实践
— — 以五邑大学物流管理专业为例
刘联辉,罗 俊
(五邑大学 经济管理学院,广东 江门 529020)
[摘 要]将 “做 中学”和 “基于项 目设计与实践”教学理念融入人才培养方案是项 目式教学模式改革实施 的保
障,基于WebServices技术构建开放式虚拟 实训平台是项 目教学模式实施 的有效手段 ,文章以五邑大学为例 ,在 总结
物流管理专业实施项 目式教学模式改革的一些具体做法的基础上 ,提 出了基于WebServices技术实施项 目式教学应强
化的工作 。
[关键词]物流管理专业;WebSe~ices技术;虚拟实训平台;项 目式教学模式
【DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.178
项 目式教学是通过进行一个完整的 “项 目”工作而进 模式。必须从 “顶层设计”上将 “做中学”和 “基于项 目
行的实践教学活动的培训方法,其 目的是在课堂教学中把 设计与实践”教学理念融人人才培养方案,才能使项 目式
理论与实践教学有机地结合起来 ,充分发掘学生的创造潜 教学改革落到实处。我们在广泛调查企业对物流人才知识、
能,激发学生的学习热情,提高学生解决实际问题的综合 素质、能力要求的基础上,以应用型人才培养模式为 目标 ,
能力。这种方法起源于美国,盛行于德国。2000年美国麻 对物流管理专业人才培养方案的课程体系与实践教学环节进
省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索 行了系统的梳理、分析与再设计,重塑了物流专业课程体系
研究所创立了 “做中学”和 “基于项 目设计与实践”CDIO 与实践教学环节,遴选出部分理论课程与实践课程为试点课
高等工程教育模式。…项 目式教学法以育人 (学生)为中 程,并确定项 目式教学模式主要采用课程项 目式教学与专项
心,以全面提升学生综合能力为 目标 ,以项 目 (方案)设 实训周项 目式教学两种方式进行。
计为路径 ,始终贯穿理论联系实际,并实行课程教学的全 1.1 专业课程实施项 目式教学
面优化。 国内高校 自20世纪90年代开始项 目式教学法实 其 目的是加深学生对课程理论知识的理解,激发学生学
施与实践 ,如 1996--2003年清华大学先后实施 SRT计划 习兴趣,使学生对课程知识能真正消化,从而实现 “做中
(StudentResearchTraining,SRT),1998年浙江大学开始实 学”的目标。为此 ,对于物流专业理论课程,我们根据课
施 SRTP 计 划 (Student Research Training Program. 程性质、特点与课程教学内容,遴选出物流技术与装备、仓
SRTP)L3j,2005年汕头大学开始学习研讨 “做中学”CDIO 储与配送实务、货物运输实务、采购与供应链管理、生产物
工程教育模式并加 以实施 ,已经取得明显的效果。_4目前 流管理 、物流管理信息系统、物流系统规划与设计、物流成
项 目式教学在我国开展面较广,但大部分基于教师的科研 本管理、物流系统建模与仿真9门实操性和应用性较强的课
项 目,很难 与课程知识内容体系及教学进度 实现有效对 程尝试项 目式教学改革。对上述课程我们设置了课内实践教
接,再加之学生知识方法掌握程度的缺陷,在短时间内完 学环节,教师可以选择 “课程实验”与 “课程业务流程模
成项 目设计训练 ,往往很难深入,另外还受到考核激励机 拟实训”,也可以选择 “课程 (微小)项 目设计”或 “课
制、教学过程管理等诸多因素的影响与制约,特别对一些 程大作业”开展项 目式教学。由于学校统一规定的人才培
教学型大学或应用型本科院校,教师科研项 目不足,难免
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