基于“任务驱动”《物流管理基础》的教学改革研究与实践.pdfVIP

黄志宁：基于 “任务驱动”《物流管理基础》的教学改革研究与实践 物流教学 基于 “任务驱动’’《物流管理基础》的 教学改革研究与实践 黄志宁 (广州城市职业学院，广东 广州 510405) [摘 要]本文论述了在高职 《物流管理基础》课程教学中，以培养学生专业兴趣和专业素养为 目标，应用 “任务 驱动式”教学法，进行的任务设计、任务教学和任务考核的教学改革的探索。 [关键词]兴趣 ；任务；考核 [中图分类号]F274 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432(2009)15—0109—03 AssignmentDriverApplyinTeachingReformationfortheLogisticsM anagement BaseofHigherVocationalEducation HUANG Zhi—ning (GuangzhouCityPolytechnicCollege，Guangzhou510405，China) Abstract：Thepaperdissertatetoapplythemehtodofassignmentdriverintheteachingreformationofhtedesign，teach- ingandexainofassignmentinordertOtrainstudent’sniterestanddiahtesisni hteteachingofhtelogisticsmanagementbase． KeyW ords：niterest；assignment；exam “任务驱动式 ”教学法是 2O世纪 8O年代首先 由 教学使学生报考热门的物流专业 ，为 了保持长者们 (如 Breen和 Krahake等人提出的一种教学理念。其主张是 ： 家长，教师等)的赞许或认可而表现出来的学好物流专 在教学中以任务 “驱动教学”。通过以各种各样的学习任 业知识的一种需要的外在动机，向学生个体因为 自己将来 务为中心，使学生在完成任务过程 中，自主进入学习过 就业的工作能力而赢得相应地位的需要的自我提高驱动转 程 ，自主深入社会 ，独立或协作运用相关知识 ，完成学习 变 ，并在实践和学习的过程 中，经过多次实践获得成功， 任务，达到锻炼提高学生管理协作能力。在素质教育感召 体验到需要得到满足后 的乐趣，逐渐巩固对物流管理知识 下，“任务驱动式”教学法广泛地应用于基础教育，并取 的求知欲 ，从而形成一种比较稳固的物流专业学习兴趣动 得良好的教学效果。 “任务驱动式”作为 “工学结合”教 机 ，为学习其他物流管理专业课程打下 良好 的基础。因 学模式下的一个成功教学方法，在高职院校工科、英语和 此，应从引导学生思考为什么选择这个专业 、学成之后想 计算机等专业受到广泛应用，研究的文献比较丰富，但在 要干什么、物流专业人员需要什么能力、需要哪些知识储 商科及管理类课程教学中研究和教学的文献相对 比较少。 备等思路出发，依据教学 内容，从学生熟悉的事物人手， 《物流管理基础》是物流管理、国际贸易、企业管理和电 设计一系列 目标任务。如 “我家乡的物流设施调查 ”、 子商务等专业基础课，它涉及面广，理论性强，要在有限 “我家乡的物流企业调查”、 “我家乡的土特产及其保管储 的时间内，使学生对物流有一个全面认识 。研究将 “任 存方法”开始引导兴趣，再组织学生从认知实践 (参观 务驱动式”教学法在 《物流管理基础》这类理论性强的 物流展览会或物流企业)开始、逐步通过调查 (物流园 综合性课程应用 ，对推动高职实践性教学 ，提高高职学生 等组织运作模式)、分析物流企业、制造企业物流运作 实践能力具有重要意义。