心灵的慰藉徐春燕.docVIP

《心灵的慰藉》教案设计 徐春燕 山东省昌邑市第一中学 一、课题：《心灵的慰藉》（四大石窟部分） 二、课时：1 三、教材：1、教材版本：湘版普通高中课程标准实验教科书 2、章节：第二单元 《辉煌的美术历程》 第三课 四、教学背景：宗教雕塑是中国古代辉煌的雕塑艺术的重要组成部分，四大石窟是世界文化遗产的重要内容，青年一代应当了解这部分优秀文化遗产，并肩负起保护和传承的重要职责。本课根据高中学生的知识结构和心理特点，用“现代旅游”的方式来展开教学，在欣赏四大石窟优秀作品的同时掌握宗教雕塑的相关知识。 五、教材分析：本课的教学内容是对中国古代具有代表性的雕塑群作品的介绍，分析它们的艺术特点，让学生能够掌握鉴赏中国古代雕塑作品的基本方法。而教材中的内容非常简略，不便于学生的认知和了解，因此，本课的很多内容都需要教师借助互联网上的资料进行充实，以便于学生的学习。 六、学情分析：高中学生已经有自己独立的审美观，对自己的所见所闻有自己独立的认识和判断，对本课内容已有常识性了解，部分学生可能随家人外出旅游，现场参观过本课的“景点”。为了更加直观的让所有学生了解四大石窟的艺术魅力，课前搜集了有关四大石窟的视频资料并进行了剪辑整合， 便于学生欣赏。 七、教学目标：（知识与技能目标）1、了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。2、了解一些比较有代表性的宗教美术作品。 （过程与方法目标）通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力使学生开阔眼界，增长知识，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。3、学生自主阅读并研究教材：教师要求学生阅读教材的第28、29、30页，然后分小组讨论归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。（同时参考【百度百科】对四大石窟有关知识的介绍/view/141806.htm）注意：教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读。（PPT展示）① 佛教是不是诞生于中国？② 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？③ 为什么要创作这些美术形象？④ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？⑤ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。2、塑造佛像。3、绘制壁画表现佛教故事。）⑥ 仔细观察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？⑦ 当时的一些统治者怎样看待佛教？（附：自主学习完成下表） 名称 地点 风格特点 艺术形式 称号 敦煌石窟 甘肃敦煌 表达了理想的美 彩塑 （集绘画、雕塑、古建筑于一体） 被联合国教科文组织列为世界文化遗产入选《世界遗产名录》入选《世界遗产名录》我国著名的四大石窟之一，也是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建1987年，被列为世界文化遗产。/i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=pv=z=0ie=utf-8word=%E6%95%A6%E7%85%8C%E7%9F%B3%E7%AA%9F 学生合作探究： 【合作探究一】：仔细观察课本P28页敦煌莫高窟四幅不同时期的菩萨塑像，找出造型上的变化，分析这种变化的原因。（PPT展示） 观察内容 莫高窟275窟 交脚弥勒菩萨（北凉） 莫高窟328窟 菩萨（初唐） 莫高窟45窟菩萨（盛唐） 莫高窟194窟菩萨（中唐） 时代： 性别： 体态： 姿势： 面部特征： 发型： 着装： 社会观念 （小组讨论，学生代表发言，教师补充） 通过对敦煌莫高窟里的四尊菩萨像风格的变化，你发现了唐代佛像的什么风格特点？ 先让学生说出自己的看法，教师点评。（通过与当时的仕女画的比较，唐代佛像出现了世俗化的倾向） 第二站：云冈石窟（黑板板书） 教师介绍云冈石窟的有关情况后，让学生带着2个问题欣赏一段相关的视频： ※ 云冈石窟：位于山西大同的武周山北崖，创建于北魏文成帝兴安二年，主要建窟时代是至北魏太和十八年的40余年间，以北魏孝文帝命昙曜和尚主持开凿的“昙曜五窟”最具代表性。 （视频）/programs/view/bRaV-NrKurw（利用视频编辑器将此视频剪辑合成为7:15分钟的教学欣赏视频，在课堂播放） 【思考】1、皇权(人)与神权(神)的关系？（皇权与神权相结合，将人神化）2、云冈石窟佛像(北魏前期)雕刻的风格？（直眉高鼻、大耳垂轮、露肩袈裟——印度式的偏袒右肩袈裟，衣褶紧密贴体）犍陀罗风格 第三站：龙门石窟（黑板板书） 教师简单介绍龙门石窟的一些情况： （1）※ 龙门石窟：位于河南洛阳城南伊水两岸的龙门山和东山。创建于北魏，历经东魏、西魏