2019年（秋季版）一年级语文下册 13.2《小闹钟》教学设计 北师大版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 13.2《小闹钟》教学设计 北师大版 教材分析 　《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大。综合以上考虑，作出如下思考与设计。 　　一、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。 　二、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，……不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。 　　三、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，用本校作息时间表，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。 教学目标 1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。 2．识字14个，渗透性识字。 3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。 二、教学重点难点 1、识字14个，渗透性识字。 2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。 三、教学准备 课件、翻页笔、填词板 四、教学步骤 （一）引入 1、读课题 T：同学们,上一次今天老师为大家介绍了一位新朋友，大家还记得他吗？ T：今天我们继续来了解“小闹钟”这一朋友。请齐读课题。小闹钟，小闹钟。（学生跟读 ） (二)生字词复习（3’） 1、生词的读认 T：上节课我们还认识了很多生词宝宝，大家都和生词宝宝交上朋友了吗？ T：那老师来检查一下，大家是不是真正和生词宝宝成了好朋友。请你看到大屏幕。谁会读第一个词？（举手）（依次指词抽人） T：看来大家都和生字宝宝交上朋友了，来，我们全班来一起读一遍，看看哪个族的声音最洪亮，读得最整齐。一个词读两遍，预备，开始！（学生读词时间） T：（根据情况点评）大家都读得特别棒，声音又大又整齐！（或者：第X大组读得特别棒，声音又大又整齐！我们再来一遍，希望大家都能像他们一样，读得整齐，声音有洪亮。） 2、生字的拼读 T：老师给生字宝宝找了写好朋友，我们来认识一下词宝宝。我们来开火车了。火车火车开到哪？ S：火车火车开到这！（抽一组） T：好了，听清楚要求，同学读了一次后，请大家跟着他一起读一次，如果他读错了我们一起大声读正确的读法来纠正他。开始！ （一共分别抽3组。每组6个字） (三)品读课文 感悟朗读（25’） 1、全班齐读课文 T：我们刚刚又熟悉了生字宝宝，现在我们带着这些生字宝宝来读一读课文。请你翻开语文书第78页。读书准备！注意要读准字音，不要读错字，也不要漏字。《小闹钟》预备，起！ S：学生齐读课文。 T：（点评读课文情况） 2、说话练习 T：谁能告诉我？ （抽同学作答）（猫头鹰、小兔子、小熊） T:请你能用完整的一句话来说一说小闹钟去了哪些朋友的家。 （该同学继续作答） （目的—完整说出：小闹钟去了。） 提示：谁能加一些字，让真个句子更连贯。 T:全班一起说一遍。那我们一起来认识一下这些小朋友。（齐读写本上的板书：猫头鹰、小兔子、小熊。） 2、逐段品读课文 第二自然段 T：T：我们知道了小闹钟想帮朋友做点事，所以它分别去了猫头鹰、小兔子和小熊的家，让我们一起去看一看都发生了哪些事情吧！ （举手状）