2019年（秋季版）一年级语文下册 9.1《冬冬读课文》教学设计2 北师大版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 9.1《冬冬读课文 》教学设计2 北师大版 教材内容分析：《冬冬读课文》是北师大版一年级下册第九单元《朋友》中的第一篇课文。通过对这个单元的学习，主要是让学生懂得朋友之间友谊的珍贵，以及培养他们同学朋友互相尊重互相帮助的美德。而本课主要是让学生懂得朋友之间要互相尊重，互相帮助的道理。该课文分成两个课时，本课为第一课时。 学生特征分析：本课的授课对象为一年级下册的学生，入学不到一年的他们会认得字并不多，理解能力也有限，所以首先要让他们认识生字词再来理解生字词，从而才能读懂整篇课文。另外他们对朋友的认识也只停留在能一起做游戏，一起玩耍的阶段，还不懂朋友之间要互相帮助的深刻道理。 教学目标：1、通过本节课的学习能熟练地朗读这篇课文，并且能关上书说出课文的主要内容。 2、借丁丁帮助冬冬提升自信的故事让学生明白友谊的可贵和同学之间应该互相尊重互相帮助的道理。 3、能亲手制作卡片送给自己的朋友，培养学生的动手能力。 教学策略：讲授法，谈话法，讨论法、情景教学法 教学过程： 课前准备： 让学生在家长的帮助下提前搜集一条关于朋友的名言。 导入： 把自己搜集的名言拿来和全班交流，并抽学生起来说说自己的对朋友的理解。 当有学生说到朋友之间需要互相帮助的时候说：“我们小朋友都知道朋友之间要互相帮助，那么我们来看看当冬冬遇到困难的时候，他的朋友们是怎么做的。今天老师要和同学们一起来学习《冬冬读课文》的故事。” 熟悉课文： 1、先请同学自己读一遍课文，标出自然段和圈出不认识的生字，根据拼音把每个字读熟。（初步接触课文，熟悉生字词） 2、听老师朗读课文，可以小声跟读纠正自己刚刚读错的字，并且关上书总结文中一共出现了几个人物。（弄清人物关系对文章的大概内容有了一定的了解） 3、同桌互读并交流讨论：当冬冬读课文的时候遇到了什么困难？这个时候其他同学是怎么做的？丁丁是怎么做的？把丁丁说的话勾出来。想想他为什么要这么做？（分析文章的主要情节） 4、全班齐读课文之后，汇报同桌讨论的结果。 四、课文升华 1、请两组同学上台表演：一个同学当冬冬，一个当丁丁，其他同学为课文中的同学，表演当时的场景。交流体会当时的冬冬是什么样的心情？（从而懂得要尊重别人的道理）。让同学们评价嘲笑冬冬的同学和丁丁的表现。（让他们明白不应该嘲笑别人，朋友之间应该互相帮助的道理）。【以表演的形式体会课文除了能让同学们能身临其境地体会到当同学们嘲笑冬冬时冬冬的感受，同学们在关上书的情况下表演还能对课文的内容进一步熟悉掌握。】 2、请同学们说一说在自己的眼里冬冬是一个什么样的人。（根据课文同学们很容易分辨丁丁是正面人物，嘲笑冬冬的同学是反面人物，却没有注意到冬冬的变化。冬冬从一开始的不自信和胆小怕读错到后面鼓起勇气好听又响亮地读出课文，他的变化也是一条线索，说明我们不管做什么事只要自信一点，尽自己的努力就可以做好。） 五、总结 问学生通过学习《冬冬读课文》这篇课文学到了什么？ 六、课后 每个人制作一张卡片并写上你想说的话，送给你的好朋友 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 快乐阅读《小布 头奇遇记》教学设计 北京版 一、设计理念 《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。为此小布头经历了许多奇怪的事情。经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。 学生对这本书感兴趣，也许并不是勇敢，而是小布头的种种奇遇。小布头的勇敢不是天生的，是在种种奇遇中逐渐锻炼出来的。所以，我设计从学生感兴趣的“奇遇”下手，引导学生一边回顾小布头的奇遇，一边感受小布头勇敢品质的不断成长，最终明白什么是真正的勇敢。 二、教学目标 1、了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢； 2、在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。 三、教学重难点 了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）、情景导入： 1、欣赏几幅小布头的图片 2、讨论喜欢这本书的原因 3、介绍这本书 （二）、明确小布头的心事 1、小布头的个子那么小，他的胆子也很小。 （出示图片：小布头害怕爆竹钻到长颈鹿肚子底下图） 2、看图交流发生的事情，感受小布头的胆小。 3、就是这样，小布头下定了决心：一定要做一个勇敢地孩子！（齐读） (三)、学习小布头在奇遇中的勇敢 1、本书的题目是《小布头奇遇记》，奇遇就是不寻常的经历，那么小布头有了哪些不同寻常的经历呢？在这些经历中他有没有成为一个勇敢的孩子呢？ 2、交流经历 依次板贴： 城市