中高职应用写作课程教学衔接途径研究.pdfVIP

2012年第5期 持 立 学 刊 No．5 2012 总第 101期 TELI J0URNAL SerialNo．101 中高职应用写作课程教学衔接途径研究 王维新 (长沙师范学校 组织人事处，湖南 长沙 410100) 摘 要：开展中职与高职的课程衔接工作，是实现职业教育内部衔接的重要内容。要实现 应《用写作》 课程教学的有效衔接，必须结合该课程的特点，分析影响中高职课程教学衔接的主要因素，科学确定人才 培养定位，明确中职与高职阶段的课程 目标，统一编写相关教材，优化课程设计与开发，加强师资队伍建 设和教学督导工作，加大教学投入与教学改革力度。 关键词：中职；高职；应《用写作》；课程；教学；衔接 中图分类号：G64 文献标志码 ：A 开展中职与高职的课程衔接工作，是实现职 (一)课程 目标的确立。所谓课程 目标，广义 业教育内部衔接的重要内容；Ill而中高职课程教学 指课程的教育意图，包含教育 目的、培养 目标、课 的有效衔接，是影响中高职课程衔接的核心与关 程教学 目标等方面；狭义指课程的教学 目标，包含 键问题。这是因为课程衔接虽然涉及学校壁垒的 课程的设置 目标、年级教学 目标、单元教学 目标、 合理打破、教学单元的科学划分、学生需求的切实 课时教学 目标。无论是从广义还是狭义出发，课程 实现、宏观统筹与学校特色矛盾的有效解决等多 目标的确立都直接关系到中高职课程教学过程衔 方面，但归根结底必须落实到理论与实践的教学 接工作的开展和实效，是实现中高职课程教学过 上来。笔者试从影响中高职课程教学衔接的主要 程衔接首先要解决的问题。很难想象，在课程 目标 因素出发，结合 应《用写作》课程的特点，探讨实现 不统一乃至不 “同向”的情况下，中高职课程教学 中高职 应《用写作》课程教学衔接的有效途径。 过程衔接能够顺利实现。 (二)课程设计与开发。所谓课程设计，是指拟 一 、 影响中高职课程教学衔接的主要因素 订一门课程的组织形式和组织结构。其广义的层 课程衔接就是连接各种不同的课程内容或学 次包括课程基本价值选择，具体的层次包括技术 习经验，使它们之间相互发挥累积的最大、最理想 上的安排和课程要素的实施。所谓课程开发，则是 的效果。叫 职与高职的衔接，则是指通过课程教 指根据课程 目标选择教学内容和相关教学活动的 学的有效组织和教学活动的科学开展，实现中高 整个工作过程。课程设计与开发也是影响中高职 职两个学历阶段同一门课程的有效衔接、学生学 课程教学过程衔接的重要因素 ，因为不管是教学 习经验的有效连接。通过梳理课程教学的过程以 目的或任务、课程学习方案的拟订，教学范围和内 及实际调研，影响中高职课程教学衔接的主要因 容的确定，还是对达成课程 目标所需的因素、技术 素有以下五个方面： 和程序的构想、计划、选择，都能影响中高职课程 收稿 日期：2012—09—05 基金项 目：教育部文秘类专业教学指导委员会2012年度课题 “中职与高职应用写作课程教学衔接研究”(编号：YB201283) 作者简介：王维新(1982一)，男，湖南泸溪人，硕士，长沙师范学校讲师，E—mailqq．com。 46 教学过程衔接的有效性。