2019教科版科学一上1.6《校园里的植物》教案1.docVIP

2019教科版科学一上1.6《校园里的植物》教案1 教学目标 1.科学概念： （1）树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 （2）树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 2.过程与方法： （1）用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 （2）用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 （3）用实物来补充语言描述的不足。 3.情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 教学重点 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 教学难点 比较讨论树木的相同之处。 教学准备 校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。“学乐师生”APP 课时安排： 2课时 教学过程 一、导入 上节课我们一块分小组进行了校园树木的观察，这节课我们就来一块交流一下。 二、新授 （一）交流观察的内容 1.确定交流内容 （1）观察了哪些树？ （2）这些树是怎么样的？ （3）它们的生长需要什么样的条件？ （4）不同的树有哪些相同和不同？ 2.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 3.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，大家能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 4．比一比，评一评，哪一个组观察的最好。 （二）整理观察记录 1.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 2.学生讨论交流，教师根据学生回答进行随机板书。 （播放课件： 树的相同之处： 都有树叶、树干、树皮、树根。都需要阳光、水分、空气。 树的不同之处： 有的能开花结果，有的不会，有的树根很多，有的树枝很多。） 三、课堂练习 小组合作做课堂随堂练习。 四、总结： 通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 五、作业 1.请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它， 看它会怎样变化？把你的发现记入观察记录本中。 2.准备下节课的材料： 捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草) 一条樟树枝和它的果实、叶片 六、板书设计： 校园的树木 树的不同之处：树冠有大小 树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 …… 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 …… 附送： 2019教科版科学一上2.1《在观察中比较》教学设计 一、教材分析 本课是《比较与测量》单元的起始课，以学生喜闻乐见的活动导入，让他们在观察恐龙模型中比较大小，认识到日常活动中处处有比较，根据不同的标准进行比较，往往会有不同的比较结果。另外，用排序的方式描述比较结果时，需要考虑公平、方便、准确等因素。 本课教材共4面内容，由“聚焦”、“探索”和“研讨”这三个版块组成。“聚焦”版块利用学生喜欢的恐龙情境，以“图中的恐龙哪只大哪只小”引出比较的话题。这是一个观察活动，又是一个比较活动。教师不必给出标准答案，而应给予充分鼓励，让学生说出更多的比较方法，为后面探索部分的学习做铺垫。为了培养学生的证据意识，要求学生说出结论的同时附上证据。“探索”版块采用小组探究的形式，让学生动手比较恐龙模型的大小，目的是让学生去关注如何比较大小。学生会意识到要将恐龙放在同一平面上，用同一起点比高度、比长短，从而关注“比较需要公平”。考虑到学生的认知能力有限，本环节采用扶放结合的教学策略，先由老师组织完成“长短”的比较，让学生掌握比较和记录的方法，之后放手让学生进行“高矮”的比较。“研讨”版块提出两个问题，“我们是怎样比较的”，是让学生讲述自己的比较方法，“比较的结果是什么”，是鼓励学生使用清晰易懂的语言表达比较结果。在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程。万一出现争执，教师不必纠结于谁对谁错，而是引导学生思考“如何比较更准确”，为下一课“起点与终点”的学习做铺垫。 二、教学设计 （一）教学目标 1.科学概念目标 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 2.科学探究目标 能从多种角度观察和比较物体。 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 具有对探究过程与方法进行反思的意识。 3.科学态度目标 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 4.科学、技术、社会与环境目标 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。 （二）教学重点、难点 1.教学重点 能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。 2.教学难点 用排序的方式来描述和记录观察的结果，