2019春三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐探究活动冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐探究活动冀教版 活动名称：《陶罐和铁罐》课本剧 活动目的：充分理解课文的内容，培养学生的表演能力，想象能力和语言表达能力。 活动准备：学生准备课本剧剧本并进行排练。 活动过程： 1教师说出此次活动的目的。 2学生开始表演。 时间：公元前1024年的一天 　　地点：国王的御厨里 　　人物：一个陶罐　一个铁罐 　　布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6个学生头戴着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。 　　旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。 　　铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？ 　　陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。 　　碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它…… 　　铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！ 　　陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说…… 　　铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 　　陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？ 　　铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。碗、勺、叉等厨具也不再说话。 　　旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。 　　布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。 　　旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。 几个学生做挖土状。（扛着锄头，穿戴简朴） 　　挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！ 　　挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。 　　挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。 　　挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。 　　陶罐：（兴奋地）谢谢你们，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。 　　（两人立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到）。 　　挖土人甲：别挖了，埋在土里这么多年，铁罐已不知在什么年代完全氧化了，早已无影无踪了。 　　两个人，一个扛着锄头，一个捧着陶罐，高兴地走了。 3 活动结束后教师进行评价。 附送： 2019春三年级语文下册第五单元第24课陶罐和铁罐教学设计1冀教版 教学目标：　　　1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。　　　2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。　　　3、 分角色朗读课文。　　教学重难点：　　　　理解课文内容，了解寓言蕴含的道理　　课时划分：一课时　　教具准备：陶罐和铁罐各一个　　教学过程：　　一、导入　　　1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）　　　2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。　　　3、齐读课题　　二、整体感知　　　1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？　　　2、生自由发言。　　　3、师归纳。　　　　　国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。　　三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。　　　1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）　　　　　板书：奚落　　　2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。　　　　　奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。　　　3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。　　　4、请同学们自读课文思考：　　　　① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？　　　　② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）　　　　③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？　　　　　　请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。　　　5、生回答老师的问题　　　6、小黑板出示对话，体会各自态度。　　　　①“你敢碰我吗？陶罐子！”　　　　　陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？没有。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态