数二单元(过河).docVIP

备课教师 王翠华 所在单位 文化路小学 备课日期 2013年3月12日 使用教师 二年组老师 所在单位 文化路小学 使用日期 2013年3月 科 目 数学二年级下册 版 本 北师大版 第 2单元，第4 课 课题名称 混合运算——过河（数学第19页） 课 时 一课时 教学对象 二年级学生 一、教材内容分析 教材创设了“过河”的情景。通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船”这一问题的解决，学生体会到了小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观） 1．（一）、（二）、　　1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？ 　　例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 　　2．展示思维，把握解决问题的方法。 二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？　　思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船 　　分步计算： 　　29＋25=54（人） 　　54÷9=6（人） 　　综合算式：29＋25÷9 　　思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 　　你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。 　　引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。 　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。 　　（29＋25）÷9 　　=÷9 　　=（条） 　　答：至少需要 条船。 　　一句话：有小括号真好！ 　　理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？（二）、思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船 　　分步计算： 　　29＋25=54（人） 　　54÷9=6（人） 　　综合算式：29＋25÷9 　　思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 　　你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。 　　引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。 　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。 　　（29＋25）÷9 　　=÷9 　　=（条） 　　答：至少需要 条船。 　　一句话：有小括号真好！ 　　理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） （二）、　引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。（29＋25）÷9=54÷9 =6（条）答：至少需要 条船。一句话：有小括号真好！ 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 　独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦知识，形成模块 完成P19中的“做一做”。 　　5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19） 完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括里的运算之后，不再要括号。 （四）、课堂小节 　　1．知道解决问题的先后顺序。 　　2．完整把握混合运算的顺序。 　　阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 　　3．数学符号要正确书写。 阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 （五）、作业设计 　　1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 　　2．20分钟相关数学题。 附教学流程图： 七、教学反思 八、参考资料： 小括号儿歌：小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；从小不马虎，人人顶呱呱。 四则运算儿歌：括号括号抢第一，乘法、除法排第二，最后才算加减法，谁在前满先算谁。 文化路小学________年级电子教案 学科______ 教学时间 教学内容 备课教师 备注