2017年九年级语文下册 10 读《堂吉诃德教案 （新版）语文版.docVIP

10 读《堂吉诃德》 《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作。作者写这部长篇小说的宗旨是“把骑士小说的那一套扫除干净”，但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写了16世纪末至17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各 种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学宝库中的一块瑰宝。 了解塞万提斯和《堂吉诃德》的主要内容；了解海涅及其读《堂吉诃德的感受。（重点） 体会环境描写的作用，学习情境交融及对比的写法。（重点、难点） 阅读名著，从名著中汲取精华，陶冶情操。 第一课时 一、新课导入 书是人类生活的精神食粮，一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦，一次心灵的洗涤，它甚至可能影响一个人的一生。那么，今天就来学习德国诗人亨利 希?海涅的《读〈堂吉诃德〉》看一下《堂吉诃德》到底对海涅的一生有怎样的影响。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 2生词注解 秾丽：繁盛艳丽。 蹩脚：质量不好;本领不强。 飘忽：（风、云等）轻快地移动;摇摆浮动。 倾倒：十分佩服或爱慕。 稚嫩：幼小而娇嫩。幼稚;不成熟。 攀附：附着东西往上爬，比喻投靠有权势的人，以求 高升。 3作者名片 海涅，即亨利希?海涅（1797—1856)，德国诗人。代表作有《西里西亚纺织工》（声援1844年西里西亚织工起义的诗），政治长诗《德国 个冬天的童话》（诗人把现实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭露了德国的社会面貌）。还著有《哈尔茨山游记》《诗歌集》等作品。 4题目解说 《读〈堂吉诃德〉》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。序文较长，课文只选了文章开头一小部分。大诗人抒情浓郁的文笔和大学者睿智隽永的译笔，构成了这篇可供反复玩味的精品。文章叙述了作者从幼年到青年反复读 《堂吉诃德》的真实感受。并以这种真实的感受评价、分析骑士堂吉诃德的英雄行为，显得朴实、原始，又独到、真实。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 自读课文，理清各段内容。 【交流点拨】段落大意： 第1段：交代了自己第一次读《堂吉诃德》的感受和当时的情景。 第2段:复述堂吉诃德被打败的情节，表达对英雄的同情。 第3段:补叙银月骑士的身份，他是一个剃头匠。 第4段:在不同时期，读《堂吉诃德》的不同感受。 (二）深层理解 1作者在不同年龄阶段读此书的感受是怎样的？ 【交流点拨】作者在童年时代读《堂吉诃德》，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时候”“觉得《堂吉诃德》扫兴乏味”； “快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了”。 2作者更珍视哪个时期的感受？依据是什么？ 【交流点拨】作者更珍视童年时期读书的感受。依据是“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那痩骑士和那胖侍从总追踪在我后面。” 3 “在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那痩骑士和那胖侍从总追踪在我后面”这句话有什么含义？ 【交流点拨】这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉 德，并受到他的激励不断前进。 四、板书设计 ?第二课时? 一、新课导入 同学们，上节课结束的时候我要求大家课后仔细品读全文，找出文中描写优美的句子，这节课我们就一起来感受文章的美。 二、合作学习——讨论与展示 (一)走进语言 请同学们根据课文内容将横线处所缺词语填上，并 朗读这两段文字。体会一下这两段文字有什么不同。 那片刻的时光，我还回忆得很清楚。是五月里一个 的日子， 的春天躺在静穆的晨光里，听那只 的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得 温存似的 ，醉心融骨似的 ，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就 得更 忙，花木就都一片 ， 起来。 那是个 的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色 的云，黄叶儿 从树上落下来， 的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着 的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。 【交流点拨】 （1）明媚 秾丽 娇柔 献媚 软和 热烈 吻 欢欣 颤动 (2)阴霾 凶恶 凄凄凉凉 憔悴 沉甸甸 第一处是童年的作者开始读《堂吉诃德》“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”的时候；第二处则 是“这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄” “遭人嘲笑”的