2017年九年级语文下册 21 古文二则教案 （新版）语文版.docVIP

21 古文二则 面对着“金十斤”，他没有被诱惑，没有被金子的光芒灼伤眼睛，君子之风沐浴着他，君子爱道，小人爱财，他头脑清醒。“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”这便是君子的声音，坦坦荡荡，威震山川，响彻寰宇。他是谁？他就是大名鼎鼎的杨震。 1.了解范晔及其《后汉书》；理解并掌握重点字词的含义。（重点） 2.学习通过对话表现人物性格的方法，提高阅读文言文的能力。（重点、难点） 第一课时 一、新课导入 “文官不爱钱”“官清民自安”，这是自有官吏以来，人民对官吏的期望和要求。但是，历朝历代的官吏有几人做到了这一点呢？然而，杨震的为官生涯却完全符合人民的期望和要求。千古流芳的“四知”精神，是杨震留传给民族的宝贵遗产，堪称古今中外官吏的楷模。今天我们就来学习两篇这样的古文。 二、自主学习——预习与展示 （1）《四知》 ①古今异义 何谓无知[古义：没有（人）知道。今义：没有知识，不懂道理。] ②一词多义 ③词类活用 至夜怀金十斤以遗震（“怀”，名词用作动词，“怀里揣着”的意思。） 子孙常蔬食步行（“蔬食”，名词用作动词，吃粗粮。） （2）《私心》 ①古今异义 吏人奏记及便宜者（古义：对国家有利的事。今义：方便合适，便利。） 性质悫，少文采（古义：本性。今义：一种事物区别于其他事物的根本属性。） 每三公有所选举(古义：选拔举用贤能。今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。） ②词类活用 不修威仪，亦以此见轻(+轻”，形容词用作动词，“看轻”的意思。） 范晔（398—445），字蔚宗。南朝宋时顺阳（今河南淅川）人，南北朝时期著名史学家。范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人称之为“前四史”之一的《后汉书》。范晔的文学主张是常谓情志所托，故当以意为主，以文传意。以意为主，则其旨必见；以文传意，则其词不流。然后抽其芬芳，振其金石耳。” 《四知》选自《后汉书?杨震列传》，题目是编者加的。“四知”即文中的“天知，神知，我知，子知”。 《私心》选自《后汉书?第五钟离宋寒列传》，题目是编者加的。“私心”即指人的自私心理。 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 （1）大将军邓骘/闻其贤/而辟之 【交流点拨】“大将军邓骘”是句子的主语。“而”表示句子的承接。 （2）故所举/荆州茂才王密/为昌邑令 【交流点拨】“荆州茂才王密”既是“举”的宾语！又是“为昌邑令”的主语。 （3）至夜/怀金十斤/以遗震 【交流点拨】“至夜”是时间状语，应断开。“以”是目的连词，相当于“而”，是“来，用来”的意思。 （4）吏人/奏记/及便宜者 【交流点拨】“吏人”作主语，“及”表示并列。 （5）时人/方之/前朝贡禹 【交流点拨】“方之”的意思是“把他比作”。 （6）虽不省视/而竟夕不眠 【交流点拨】本句中的“虽”表示转折，是“虽然”的意思。“而”表转折，意“但是”。 【交流点拨】（1）在《四知》中，杨震与王密一番对话，颇见人的性情，因此在阅读时要注意读出语气。(“故人知君，君不知故人，何也？”读时，神态是非常严肃的、严厉的，可能还有一点失望。“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”读时，要语气坚决，义正词严。） （2）在《私心》中，第五伦对“公有私乎”的回答，要读得舒缓、真诚，展示他的自省无私的精神品质。 选学生示范朗读，或者分角色朗读。另选学生点评。点评的重点是文章的语气和句式节奏的把握。然后全班齐读。学生自由朗读，力求达到熟练。 【交流点拨】本文分为两层： 第一层从开头到“密愧而出”，写杨震拒金。 第二层从“后转涿郡太守”到结尾，写杨震的清廉及如何对待子孙。 【交流点拨】全文分为两层： 第一层从开头到“亦以此见轻”，写第五伦一心奉公，清正廉明。 第二层从“或问伦曰”到结尾，写第五伦向别人解释自己的“私心”。 （二）深层理解 【交流点拨】这句话从侧面描写入手，说明杨震的贤明是远近闻名的。后面杨震的官职不断得到提升也就不足为奇了，更为下文发生的事件张本，作了很好的铺垫。 文中的“故所举荆州茂才王密为昌邑令”与下文有怎样的联系？ 【交流点拨】本句为后文王密夜访行贿作了铺垫。 当时的人们是怎样评价第五伦的？你怎样看待这些评价？ 【交流点拨】有人认为他可以与前朝的贡禹相比，有人则认为他做事缺少宽容，没有威严的仪表。这些人看待评价第五伦的出发点不同，目的也不相同。我们评价一个人应该客观公正，不要夹带个人的思想感情。 四、板书设计 第二课时 一、新课导入 以介绍杨震、第五伦两个人物导人新课。 杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为“关西孔子”。后来德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步人仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。