2017年八年级地理上册 第二章 第二节 气候 冬季南北温差大 夏季南北普遍高温教学案 新人教版.docVIP

《冬季南北温差大，夏季南北普遍高温》教学设计 知识与技能： 1．掌握我国冬季和夏季气温的分布特点，了解我国气温时空差异的原因。 2．了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。 过程与方法： 1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，培养学生判读等温线的技能，并说出我国冬夏气温的分布特征。 2．运用我国气温南北差异的特征，掌握温度带的划分依据，了解其对生产和生活的影响。 情感、态度和价值观： 通过温度带的学习，培养学生因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调发展的观念。 二、教学重点、难点 1．教学重点：通过动态图和图例进行分析总结冬、夏气温的分布特点；联系实际说明0℃等温线分布以及温度带划分的意义。 2．教学难点：冬夏气温分布特点和形成原因。 三、教学策略 依据课标，充分利用地图等资料，引导和帮助学生阅读并分析地图，总结我国气温的分布规律，探究形成原因。同时，联系生活实际让学生从感性到理性，从理性回归到感性。 四、教学准备 1．教师准备：制作多媒体课件和学案。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。 五、教学过程 教??? ????学?? ????过???? ???程 学?????案 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 ????春节期间，南方广州的迎春花市，奇花异卉争妍斗丽。北方哈尔滨的冰灯展，人们冒着低于–20℃的严寒观赏冰灯，犹如步入神话中的水晶宫。 这反映出我国气候的什么差异？形成这种差异的主要因素是什么？ 课件展示： 第二单元 中国的自然环境 ?????????第二课 气候（第一课时） 一、地图的那点事──破解地图密码 1．读图分析我国冬季气温的分布特点 （1）数一数，除了－28℃等温线外，图中共有几条等温线？???????????????????????????????? ????????????????????????????????????????? （2）这6条等温线每相邻两条等温线之间的温差是多少摄氏度？???????????????????????????????? ????????????????????????????????????????? （3）比较一下冬季漠河与海口的温差大约是多少度？由此得到哪些结论？???????????????????????????????? ????????????????????????????????????????? 2．读图分析我国夏季气温的分布特点 （1）除了28℃等温线外，以8℃为间隔的等温线有几条？???????????????????????????????? （2）7月的最高气温是多少？分布在哪？????? ???????????最大的低温区在哪呢？?????????????????????????????????????????? （3）概括一下我国夏季气温的分布特点？?????? ??????????????????????????????????????????? 二、追根溯源，“图”个明白 读图分析，为什么冬季温差大呢？ 1．冬季南北温差大的原因是：?????????????? 冬季，????????加剧了我国的南北温差。 2．青藏高原夏季低温的原因：????????????? 三、谈气温，说影响 1．描画0°C等温线通过的地方。 2． 想一想：1月0℃等温线南北地区的河流有什么不同现象？想象秦岭──淮河一线南北的景色差异以及人们生产生活的差异。 ?????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????? 3．高温、低温对人们生活产生哪些影响？ ????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????? 四、利用温热，服务农业──温度带的划分及其分布 1．地球上的五带（热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带）划分地球五带的依据是什么？?????? ???????????????????????????????????????? 2．我国温度带划分的依据是??????????????????????????????? ????????????????????????????????????????? 3．说出我国主要温度带的名称。??????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? 4．秦岭──淮河一线是哪些温度带的分界线？ ?????????