2017年八年级语文上册 第二单元《晏子使楚》教学案 苏教版.docVIP

晏子使楚 教学目标： 1、能读会写课文中的生字词，积累文言词汇。 2、翻译课文，初步感受人物形象。 教学重、难点： 1、掌握重要的文言实词、虚词。 2、正确翻译课文，初步感受鲜明的人物形象和个性化的语言。 教学过程： 一、自学导航： 1、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初步了解课文内容。 2、查阅相关资料，了解晏子和《晏子春秋》 晏子，名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行”符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。 《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、问题探究： 1、文言文学习，积累语感很重要。语感哪里来，语感要从经常不断的朗读积累中获得。朗诵就要注意读音的准确、语音的停顿，同时更要注意句子的语气，下面请你们对照页下注释。自由朗读课文，并推敲下列句子各应读成哪种语气？ （1）板书或幻灯出示： ①吾欲辱之，何以也？齐人固善盗乎？所以然者何？??? 使：出使 翻译：晏子将要出使到楚国去。 2、楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之（2）习辞者也，今方来，吾欲辱之（3），何以也？” 解释：闻：听说??? 之：代词，代晏子将使楚的消息??? 之（2）：的??? 习：熟练??? 辞：言辞??? ?……者：……的人??? 今：现在??? 方：将要??? 欲：想要??? 之（3）：代词，代晏婴??? 何以：以何??? 以：用??? 也：呢 翻译：楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来了，我想要羞辱他，用什么办法呢？” 3、左右对曰：为其来也，臣请缚一人过王而行。 解释：对：回答???为：在这里相当于“于”。 其：代词，代晏婴。 缚：捆绑 翻译：手下的人回答说：“当他来的时候，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。 4、王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 解释：为：做??? 坐：犯罪??? 盗：偷窃 翻译：大王（就）问，（他）是干什么的？我们就说，是齐国人。大王（再）问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。” 5、晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王 解释：赐：赏赐，请????诣：到（指到尊长那里去） 翻译：晏子来了，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。 6、王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 解释：曷：同“何”，什么。??? 固：本来。??? 善：善于??? 翻译：楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？” 7、晏子避席对曰：“婴闻之，橘生（于）淮南则为（1）橘，生于淮北则为（2）枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何，水土异也。 解释：避席：离开座位，表示郑重。 之：代词，这样的事，指下文“橘生淮南则为橘……其实味不同”??? 则：连词，就???为（1）：是??? 为（2）：变成，变为?? 徒：只 其：它们的??? 实：果实???所以……者，……的原因 然：指示代词，这样??? 异：不同 翻译：晏子离开了席位回答说：“我听说这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。 8、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 解释：得无：莫非??? 之：的??? 耶：语气助词，表示反问，可译为“吗” 翻译：现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？” 9、王笑曰：“圣人非所与（之）熙也，寡人反取病焉。” 解释：熙：同“嬉”，开玩笑??? 反：反而??? 病：辱 翻译：楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 五、布置作业： 1、熟读并背诵课文。 2、识记重点词语的解释，整理“之”在文中的不同含义。 3、正确翻译课文。 泰山初中集体备课教学案 第二单元 第十课 第二课时 课题： 晏子使楚 教学目标： 1、结合课外资料和文本内容，感受鲜明的人物形象和个性化的人物语言。 2、感受晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智，并能在情境中提高口语交际能力。 教学重、难点： 1．鲜明的人物形象和个性化的人物语言。 2．晏子巧辩方法的分析和运用。 教学过程： 一、自学导航： 1、收集周恩来总理妙语应对刁难的故事，进一步了解