2017年八年级语文下册 第5单元 21 与朱元思书课件 新人教版.pptVIP

* 与朱元思书 吴 均 与朱元思书 吴均 文言知识 1.字音字形 缥碧( )　轩邈( )　 泠泠( )　嘤嘤( )　 鸢飞戾天( )　经纶( )　 湍( )　窥( )　横柯( ) piǎo xuānmiǎo líng yīng yuān lì lún tuān kuī kē 文言知识 2.通假字 蝉则千转不穷(“转”通“啭”,鸟叫声) 窥谷忘反(“反”通“返”,返回) 3.古今异义 鸢飞戾天者 (古义:至,到达;今义:罪过,乖张) 经纶世务者 (古义:筹划,治理;今义:规划、管理政治的才能) 一百许里 (古义:附在整数词之后,表示约数,多;今义:应允,或者,可能) 文言知识 4.一词多义 奇山异水,天下独绝(绝妙) 猿则百叫无绝(停止)　　　　 一百许里(十个十) 猿则百叫无绝(极言其多） 负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上边,在上面) 争高直指(指向) 皆指目陈胜(指指点点) 直视无碍(没有) 猿则百叫无绝(不) 绝 百 上 指 无 文言知识 5.词类活用 急湍甚箭,猛浪若奔 (动词用作名词,飞奔的马) 风烟俱净 (形容词用作动词,消散、散净) 互相轩邈 (形容词用作动词,向高处和远处伸展) 望峰息心 (动词的使动用法,使……停息、平息) 任意东西 (名词用作动词,向东行、向西行) 横柯上蔽 (名词作状语,表示动作行为的方位,在上面) 文言知识 6.文言句式 (1)省略句 负势竞上,互相轩邈(省略主语“山峦”) 从流飘荡,任意东西(“从流”前省略主语“船”) 急湍甚箭(“甚”后面省略介词“于”,相当于“比”) (2)倒装句 鸢飞戾天者,望峰息心(“飞戾天”是“鸢”的后置定语,译时应将其提前) 作者作品 吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。其文工于写景,尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等,表现出作者流连山水的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵的骈文名作。 理解文题 “与”,给予;“书”,信。题意:给朱元思的一封信。 创作背景 吴均生活的南北朝时期,政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的人便遁迹山林,避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时,他私撰《齐春秋》,武帝恶其实录,焚其稿,免其职。他在《与顾章书》中说:“仆去月谢病,还觅薜萝。”表明自己辞官隐退后,将要到石门山中去隐居。因此,这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间流露出作者寄情山水之中、向往美好大自然的志趣;同时,也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 文章主旨 本文通过描写富春江的奇山异水,流露出作者对大自然的热爱,表达了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。 文章脉络 重难点探究 1.本文是怎样极有层次而又富于变化地写景的? 　 文章在写景时,显得极有层次而又富于变化。从全文看,第一段是总说,第二、三段是分承总说的分说;从主体部分看,写水时,作者将动与静、声与色、光与影巧妙地结合在一起;写山时,作者又将山与山上的生命交融在一起,为我们展现了一幅幅千变万化而又井然有序的画面。 重难点探究 　2.本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀的诗文都讲究情景相生,水乳交融。文中作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 　 文章表现了作者高雅的志趣和高洁的情怀,反映出当时一部分士大夫文人流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看,当时士大夫崇尚清谈、鄙弃世务,作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会风尚的表现。从作者本人的生活经历来看,他由于出身于贫寒家庭,在异常讲究门庭的南朝时代,仕途上很不得意,便由此转向逃避现实。当然,作者情感的抒发与文中的景物描写相得益彰。作者用大自然的美景与社会时俗进行了对比,肯定前者而否定后者,也更加反衬出桐庐山水的惊人之美,表明这方山水具有一种移情易志的巨大魅