徐州市潘塘中学九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版.docVIP

（邹忌讽齐王纳谏） 学习内容简介 课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。作者善于观察日常生活，从中提炼出有意义的主题，而且通俗生动，说服力强，文笔流畅而富有变化，充满情趣等，都是值得我们学习、借鉴的。 授课 年级 九 学 科 语文 主 题 邹忌讽齐王纳谏 任课 教师 课 型 问题导读课 展示解决课 课 时 2 授课 日期 学 习 目 标 知识与技能目标： 理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 过程与方法目标： 提高借助语境推断文言实词意义的能力。 了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位 情感态度与价值观： 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 难点 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全 面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学难点 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 学法指导 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法 教学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》。 2、能够有感情地朗读课文。 学生准备：1、利用课余时间查阅有关毛泽东诗词，了解写作本诗的相关知识 教 学 过 程 设 计(第一课时) 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境， 导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】同学们，说服别人 既需要知识，也需要技巧， 更需要机智，请看邹忌如何 说服齐威王纳谏的。 调动学生学习兴趣 浏览导读， 了解常识[ 5 分钟 创设自读情景 【旁白】下面请同学们阅读 导读单中的资料链接部分， 摘记其中重点的内容。 学生能够通过阅读与摘 记掌握相关内容。 朗读课文， 初步感知 25分 钟 创设自主学 习情境 【旁白】学习任何一篇课文 读是必不可少的，尤其是文 言文，更需要大家熟练朗 读。下面请大家认真阅读课 文，在此要将遇到的生字词 处理掉。 1、先自读，利用工具书处 理字词。 2、互读，互相指正， 3、范读，明确字音，停顿。 学生自读课文，能够正 确、流利、有感情的朗读 课文。 组内交流， 畅谈感知 11 分钟 创设交流与 表达情景 【旁白】经过刚才的朗读， 相信一部分同学应该对文 章的内容有所了解，下面请 同学们两人一组，互谈感知。 学生能够在小组内畅所欲 言，进行有序有效的交 流，将所获以简洁的语言 高度概括起来，做到有理 有据。并且做好记录。 2、学科组长能够认真有 序地组织同伴交流学习。 全班交流， 布置作业 3 分钟 创设思考、 合作情境 【旁白】好，请同学们将你 在初读中的收获讲给大家听。 下去有时间结合课下注解简 单翻译课文。 学生能够大致说出文章内 容。为下节课的分析做一 铺垫。 学 习 过 程 设 计(第二课时) 创设情境， 导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】通过上节课的朗读， 我们初步感知了文章的内容， 至于具体的情节只有在我们在 疏通文意之后，才能做到了然 于胸，本节课请同学们结合课下 注解及已有的文言经验翻译文 章。注意要字字落实。 学生明确学习任务。 m] 疏通文意， 积累实词 15 分钟 创设自主学习 情景 教师巡回指导，辅导差异，指出 共性问题。 学生能够结合课下注 解进行翻译，并能够将 重点及疑难词语进行 勾画批注。 小组讨论， 合作解决 20分钟 创设组内合作 交流情境 【旁白】请同学们将你在自学中 遇到的困难说出来，在组内解决 一下。 1、学生表现出高度的 参与热情。 2、组长组织小组成员 合作交流，解决问题， 将答案的要点写在《问 题展示评价单》上。 共性解决， 知识共享 8分钟 创设全班交流 的情景 【旁白】听了你们的交流，我发 现班级里有很多人都可以作“小老师”。不过还有一些问题大家没 有解决，下面请你们分别板演到 黑板上，我们大家共同来探讨一 下 1、 各组呈现问题 2、 全班学生互译 3、 抽同学疏通文意，达成共识。 1各组分别将问题呈现 到黑板上，全班同学探 讨解决。 2、学生主动翻译文章。 课堂小结， 布置作业 1分钟 创设思考情景 【旁白】这篇文章虽然很长，但 是思路却很清晰，下去请同学们 结合课文“研讨与练习”一，思 考文章内容。 学生能够在课下进行 进一步预习