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2019春六年级数学下册3.1比例解比例教案1新版西师大版
教学内容:西师大版六年级下第50页例3,课本第51页练习十一中的第4-6题.
教学目标:
1.知识目标:进一步理解和掌握比例的基本性质,知道什么叫做解比例,掌握解比例的方法,并运用解比例的方法解决简单的问题。? 2.技能目标:让学生参与知识探究的全过程,鼓励解决问题策略的多样化。
3.情感目标:从中培养学生的比较能力、分析能力和灵活运用知识的能力,发展学生的个性。
教学重难点:
使学生掌握解比例的方法,并能解决简单的问题。
教具准备:? 视频展示台、课件。
教学过程:一、预习提示
1.根据比例的基本性质,怎样求出比例中的未知项呢?
2.自己尝试解答。
3.解比例和解方程的方法有什么相同点和不同点呢?
二、导入新课
1.教师:前面我们学习了比例的一些知识,谁能具体说一说你掌握了哪些比例的知识?
(比例的意义和比例的基本性质)
谁知道比例的意义是什么?比例的基本性质呢?? 2. 教师:请同学们灵活运用比例的意义和比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例(视频展示台上展示).? 3∶4和1.5∶2 和9∶12 72∶8和1.2∶0.13 3∶8和12∶32? 3.学生讨论后解答,抽取学生的答案在视频展示台上展示。
三、教学新课? 1.教学例3。
明确概念。
师:你知道什么叫做解比例吗?? 师:像这样知道比例中的任意三项,求另外一个未知项叫做解化例。
同学们能运用原来学习的知识求出3/4∶1/2= x : 4/9中x的值吗?
(2)探索解法。? 引导学生先独立思考,每人都至少想出一种解决问题的方法后,再组织学生合作交流。交流中既要广泛听取学生的意见,又要注意引导学生从多种角度思考解决问题的方法。例如,把比看作除法,学生可以运用原来学习的解方程的有关知识来解;也可以应用比例的基本性质来解。? 学生讨论交流后,抽取几个有代表性的解答方案在视频展示台上展示,并让学生自己介绍这种解法的思路,请其他学生补充完善。? 教师:同学们真聪明,想出了这么多解决问题的方法.下面我想重点请一个同学回答,你把3/4∶1/2=x :4/9写成3/4×4/9=1/2×x来解,根据什么?(根据比例的基本性质。)你能根据比例的基本性质,把下面的比例写成含有未知数的乘法等式吗?? 在视频展示台上出示:? 学生改写后,抽取几个学生的作业在视频展示台上展示,并集体订正。? 教师:把比例改写成含有未知数的乘法等式后,同学们会解了吗?请同学们把它解出来。? 教师:像这样的分数形式的比例,同学们会用比例的基本性质来解吗?想一想,怎样解?? (3)质疑讨论。? 教师:解分数形式的比例时要注意些什么?? 引导学生说出要注意用交叉法找出比例中的两个内项和两个外项。? 教师:你们还可以用哪些方法解这个比例??? 教师:请同学们完成“试一试”中的比例。? 学生解答后集体订正。
四、巩固练习? 1.学生独立完成练习十一第4~5题,完成后集体订正。? 2.指导个别学有余力的学生讨论完成第6题,并说一说解答时是怎样思考的。五、课堂小结? 1.什么叫解比例?? 2.用比例的基本性质解比例的一般方法。? (1)根据比例的基本性质把比例改写成方程。? (2)根据以前学过的解方程的方法求解。? 3.在这节课中你运用了哪些学习方法?还有哪些问题?
附送:
2019春六年级数学下册3.1比例解比例教案2新版 西师大版
教学内容
教科书第50页例3,练习十一3~6题。
教学目标
1.使学生理解解比例的意义。
2.使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
3.让学生在解比例的过程中,培养学生主动学习知识的意识和能力,感受到学习数学的乐趣,增强学习的兴趣和自信。
教学重点
使学生掌握解比例的方法,学会解比例。
教学难点
建立解比例和解方程之间的联系。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习准备
(1)什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?
(2)下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。
18∶20和7.2∶8 100∶0.2和10∶0.002
学生独立完成后,抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。
二、导入新课
教师:谁能很快说出下面比例中缺少的项各是几?(学生试说)
14∶21=2∶() 1.25∶()=2.5∶4
教师:在一个比例式中,共有四项,如果已知其中的任何三项,要能很快求出这个比例中的另外一个未知项,就要用我们今天学的知识——解比例。
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