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汉语教师的苦与乐 提到教师，人们往往将其比作蜡烛、春蚕，这倒很贴切，可如今，这样的比喻已不合时宜。时代在进步，事物在发展，人的思想意识在不断提高，我们必须用发展的眼光来看，教师的地位和作用已发生了根本性的变化。然而，为人师表、教书育人，这始终是对教师最好的诠释。在这里我想说说基层一线教师的苦与乐。我们所在的地方是彝族聚居地，学校办在山脚的一个小村庄里。这里交通不便，信息闭塞，离县城有三十多公里。学校里的学生均来自山区，大部分学生寄宿在校，低年级学生中，有些连汉语都听不懂，更不用说会讲汉语了。这些情况给教学带来了很大的阻力，同时也给教师的日常管理增加了难度。每天既要完成相应的教学任务，又要保证每位学生的人身安全，在此项工作上，学校是非常重视的。学生寄宿，意味着晚上必须要有老师照顾，因此，教师回家住的次数相对很少，甚至是有家难回。若看教师的居住条件，那太简单了。就几平方米的宿舍还经常漏雨、遭鼠害。有的教师还住在教室与教室之间的间隔房里，午觉也没法睡。当你走进各教师的宿舍时，除感到清洁外，其陈设就一床、一桌、一椅、一炊具，如此而已。桌上摆放着各种书籍、待批作业和备课本，教师们就是在这样的环境下工作、学习和生活的。教师除了要管好学生之外，对家庭还得照顾。教师中大部分是家中的顶梁柱，家中有很多事需要自己去做，忙里又忙外。往返于学校与家靠的是一辆摩托车，不管风雨，早出晚归成了家常便饭，长此以往，教师身心感到疲惫，很多教师未老就先衰了。很多教师忙得连自己的孩子都照顾不到，而是由家中老人代管。俗话说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师整日奔忙于学校，倾注在别人孩子身上的爱远远要超过对自己孩子的爱。教师虽然很苦，但苦中有乐。学生从无知到懂事，在学校能健康成长，学习有进步时，教师是高兴的；从教多年，桃李满天下时，教师是无比自豪的。目前，正值课程改革，这意味着教育观念、教育方式、教学行为都将发生重大改变，其艰难性是不言而喻的。从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对课改，很多教师均感到了更大的压力，尤其是中年教师。有压力才会有动力。在新形势下，教师必须加强学习才能适应时代发展的需要。教书育人，教师是关键，若没有深厚的功底和与时俱进的思想境界，必将会被时代淘汰出局。教师的工作是很累，这由工作性质决定。既然我们已经选择了这条路就应该勇往直前，无怨无悔地干好自己的本职工作。教师这一职业是神圣的，岗位虽然很平凡，但我们可以为国家、为人民做很多事，实现自己的人生价值。虽然固守着一份清贫，但抱着一份希望，拥有一份执着、一份爱心。 学习汉语的苦与乐 （几年前在一次中文比赛的赛场上，抽到了一个即兴演讲的题目，“学习汉语的苦与乐”。当时糊里糊涂中讲了两分钟的笑话，虽然得以用上“苦乐参半”等新学的成语，但根本没能把外国人学这门外语时所经历的的无数痛苦和无比快乐确切地表达出来。现在汉语水平似乎有了一些提高，而且最近又受刺激——博客上许多人不相信我是“真的”老外，就决定试图再次展开讨论！） 从1999年十月份开始学中文到现在，除了“哪国人？”、“来中国多长时间啦？”外，我被问得最多的问题应该是“你当时为什么要学汉语？”为了保持某种新鲜感、不让自己在说话的过程中昏迷过去，每次我的答案都颇有所不同。从敷衍了事的“喜欢呗！”到说起来最不顺口的有关中国经济发展速度之快、历史文化之悠久的解释，好像我不管找出个什么样的理由，问者听完后还是一副半信半疑的模样，怀疑我另有所图。这次，我下定决心，要老老实实地把我的想法和感受如实地写下来。同时希望表白后，再也不用向任何人解释这个职业和人生选择！ 我中学最后三年（十五到十七岁）是在英格兰西南边一所专业的音乐寄宿学校度过的。当时自己是个还有点出息的长笛手，每天要练三个小时的长笛和钢琴。但我这个人从小就养了个比较要命的坏习惯：给我一个正经事做，我肯定会找好几个不正经事来占用我宝贵的时间。于是，长笛吹腻了，就开始自学吉他；功课写到了无聊的尽头，就开始写一些古怪的诗歌。高中一年级，身边的许多女同学正在经历读书外另一个痛苦的时段，一个个患上了少年期厌食症。每到吃饭的时候，我们宿舍的女孩子都会发挥各自的想象力，琢磨出为何不能上食堂吃饭的借口（比如说：晚上要吹小号，吃饱饭再吹就没劲儿了）。宿舍里唯几个照样去食堂吃饭的有我和一些华人同学：一个马来西亚来的，两个台湾来的，两个香港来的。这些人很快就成为了我吃饭的重要伙伴：没有她们陪同，我大概会与那些英国同学一样，瘦成可怜的骨架子。 吃着吃着，就跟那些华人同学结为好友。虽然有不少饮食习惯上的不同（第一次闻到台湾同屋忘在柜子里的牛肉干，以为她在偷偷从事某种血腥的非法贸易，我差点要求立即换寝室），但