浅谈《合理利用教材对高中历史课堂教学有效性的影响doc.docVIP

浅谈“合理利用教材”对 高中历史课堂教学有效性的影响 [内容摘要]：如何在新课堂背景下进行有效的历史课堂教学是当今众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中浓墨重彩的核心问题。然而影响真实而有效的历史课堂教学的因素是多方面的，人们的认识和实践经验也会是多角度和多层次的。本文主要试着从如何合理利用好我们手中的教材这一角度入手，具体围绕：一、合理利用好教材中的“资料卡片”、“知识连接”；二、合理利用好教材中的地图、图片和图表；三、课本知识材料化，三个方面谈谈它对高中历史课堂教学有效性的影响。 [关键词]：课堂教学有效性、“课本知识材料化”、自主探究 如果说课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。那么高中历史课堂教学的有效性则是通过历史中的人文知识，人文精神和科学理性来使学生在其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标上达到协调发展，具体表现在：学生在历史认知上，从不懂到懂，从少知到知，从不会到会；在历史情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。简单的概括就是：“有效的高中历史课堂教学是要让学生在学业上有收获，懂了，会了，产生兴趣了，问题就解决了。”正是基于这样的认识和理解，在浙江省新的高中历史课程教学实践中，围绕提高课堂教学的有效性这一主题，我们进行了一系列探索，在探索过程中发现：正确看待和合理利用好我们手中的教材便是提高新的高中历史课堂教学有效性的一种重要途径。具体包括以下三方面： 一、合理利用好教材中的“资料卡片”、“知识连接” 现在我们的新教材与老教材相比，其中一大变化就是在每一课旁边穿插了很多“资料卡片”、“知识连接”等内容，这部分内容主要以材料的形势呈现，这些材料在帮助我们理解课堂教学内容，尤其是在重难点知识的突破上起着很大作用，所以合理利用好这些材料对提高课堂教学的有效性是不容忽视的。 如必修一第一课《中国早期政治制度的特点》一课中，西周分封制作为中国古代早期一重要的政治制度既是本课重点，又是学生难以整体把握的难点，而当我们讲到西周分封制的分封对象时，按传统讲法无非就是老师给学生们讲述我国古代分封制的对象主要有三种：姬姓王族、功臣和先代贵族。学生听完也就过去了，没有留下任何思维的空间，更不用说形成一个整体的把握。不妨我们换一种方式，我们在教学过程指导学生阅读教材正文旁边“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这一“资料卡片”，让学生围绕“卡片材料”自己去分析、思考并找出分封的对象。又如必修一专题七第一课《代议制的确立和完善》一课中的“代议制”是本节课的重中之重，那什么是“代议制”呢？学生之前是很少接触这个词的，光靠老师讲解，既枯燥，又难懂，还不如先让学生自行阅读教材正文旁边的“知识链接”（这个“链接”就是专门解释“代议制“的），然后老师再配以简单的讲解，难题迎刃而解。 这样做的好处是：①老师教的轻松，学生学的灵活。这样做很大程度上减轻了教师的负担，省去了教师费尽心思地到处找材料和苦苦干讲却无人问津的痛苦，可谓教的轻松；另一方面改变了传统教学中学生被动接受的局面，学生通过对这些教材中的“资料卡片”、“知识连接”等材料的分析轻松解决了教学过程中的重难点问题，愉快地获得了知识，更重要的是通过这种方法还培养了自己分析历史材料和思考问题的能力，可谓学的灵活。这正好体现了我们新的高中课程理念所强调的坚持教师为主导和学生为主体相统一的原则“作业本”上出现过，又在今年期中十校联考中出现过，像这样的材料也很可能在以后的会考或高考中出现），这对提高学生考试成绩也是很有帮助的。总之，整个课堂教学的有效性显而易见。当然，书上的“资料卡片”、“知识连接”很多，并不是所有的都必须用上，这就需要老师进行筛选，看能否为自己的课堂教学服务。 二、合理利用好教材中的地图、图片和图表 与“资料卡片”和“知识连接”相同，新教材本中还穿插了很多的历史地图、历史图片和历史图表，合理利用好这些地图、图片和图表对提高我们课堂教学的有效性也是有很大帮助的。 （1）历史地图的合理利用。如在学习必修一专题一《走向“大一统”的秦汉政治》中“六王毕，四海一”时，这部分内容如果全靠老师无图苦讲，学生很难建立起整个“四海一”的空间概念，其教学目标就很难达到。而教材中那幅《秦朝疆域图》的作用便凸现出来。学生在仔细观察后不难发现，在北面，击退匈奴后，秦主要是通过修建长城来加强北部边防；在南面学生会在地图上发现一些“象郡”、“南海郡”等地名，再结合教材文字的阐述，学生便会知道秦朝在当时的岭南一代主要是通过设郡来加强对该地区的管理，问题解决。 （2）历史图片的合理利用。如在学习必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》一课中清朝军机处的特点时，教材中那幅《清代军机处值房