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研 训 案 例 案例标题 抓题眼 扣语言 悟形象 ______《将相和》案例评析 作者姓名 朱群群 所在学校 宁海县桃源中心小学 二○一四年五月 标题 抓题眼 扣语言 悟形象 ______《将相和》案例评析 案 例 背 景 ︻ 或 背 景 和 主 题 ︼ 教材分析: 《将相和》是人教版第十册第五组的第一篇讲读课文，是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以战国时秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的 斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的博大胸襟和气魄，赞颂了他们“国家利益高于一切”、“以和为贵”的爱国思想。 古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形势下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。 教学目标： 1．学会本课的生字新词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2．练习分清事情的前因后果，初步认识过渡句，了解其在文中的作用。 3．抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 教学重点和难点： 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质，并从中受到启示和教育。 ? 《将相和》第一课时（读议“完璧归赵”） 一、题眼入手，明确学习主题 ????1．板书课题，接着问：同学们，上节课我们预习了课文，谁来说说课题的意思？（学生回答：课题的意思是武将和文官和好。） ????2．提问：既然是“和好”，那说明“将”和“相”以前有过“不和”，他们为什么不和呢？我们看看廉颇是怎么说的？ ????⑴学生读课文，找到第十六自然段廉颇说的话： ????“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” ????⑵指导学生朗读廉颇说的话。读书要读得“声情并茂”，要求学生：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情、动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了，而且也就能找到“将”和“相”矛 盾的焦点了。 ????⑶通过师生的讨论交流，进行小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事，竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？到底该不该给他升官？这就是咱们要重点研究的问题。 ?? 二、紧扣语言，感悟人物形象 ????1．在引入本课的学习重点之后，带领学生一起来看“完璧归赵”这个故事。首先让学生自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。 ????请两位同学将自己找到的词写到黑板上。（理直气壮、大大方方） 2．指导学生读“理直气壮”这个词语，要求学生读出词语的味道来。 3．引读：蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ????4．带领学生讨论：蔺相如“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。 ????5．师生共同讨论交流。 6．师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。所以，蔺相如理直气壮地说： ????“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ????有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。 ????7．师：蔺相如真的撞了吗？没有。试想，秦王对和氏璧是“爱不释手”，蔺相如早已看在眼里。这就是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。 8．师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计？（让学生接着读书，继续思考。）? 9．师：还有什么计？对！“缓兵之计”，瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等。 ????10．和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会： ????大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。” ????11．师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！（让大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。） ????蔺相如料定秦王不会杀他，因为蔺相