2019春北师大版数学二下《小蝌蚪的成长》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学二下《小蝌蚪的成长》word教学设计 教学内容： 小蝌蚪的成长 教学目的： 知识与技能： 探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 过程与方法： 在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。 情感态度与价值观： 培养学生自主探究的能力和创新意识。 教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 三位数减法中的“退位”方法。 教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。 教学过程 一、课件导入。 你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 出示课本挂图 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 二、探究新知 1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答： 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 教师强调:不够减，向前一位借1. 3.出示p53题目： 526 482 -41 -178 116 314 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。 三、扩展新知 完成p54页“试一试” 共同解决“没吹好的还有多少个？” 学生独自完成，让同学上黑板板书。 300-76=224 提问：十位是0怎么办》？ 强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。 四、巩固提高 完成p54~55页“练一练”1~8题。 五、总结课堂 板书设计： 学情检测： 教学反思： 附送： 2019春北师大版数学二下《小蝌蚪的成长》word教案 学习目标 1．借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。 2．经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 3．引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 编写说明 本节内容是在学生基本掌握三位数减法计算方法的基础上，进一步学习需要退位的减法。主要包括两部分内容：需要连续退位减法的口算和竖式计算。 教科书首先创设了“小蝌蚪变青蛙”这个涉及自然常识且小朋友感兴趣的情境，引出减法问题。 ?东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 学习三位数减两位数需要连续退位的减法计算。连续退位是学生遇到的新问题，也是多位数减法中的难点。为帮助学生突破难点，除了竖式，教科书还呈现了结合口算和通过数线、计数器演示，启发学生用多种直观的方法体会连续退位的计算道理。 ?西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 学习三位数减三位数需要连续退位的减法计算。思路与上一个问题相同。 ?他们做得对吗？和同伴说一说。 针对退位减法计算中的常见错误进行反思，进一步帮助学生关注计算中的关键点，保证计算的准确性。 试一试 ?开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？ 主要探索整百数减几十几的减法。类似的情况在一年级下册100以内数的减法计算时出现过，结合前一课时内容，学生此时的学习难度会有所降低。教科书呈现了口算、拨计数器演示和竖式三种方法，其中计数器演示只给出了关键步骤。 ?笑笑是这样算的，你能看懂吗？和同伴说一说。 学习把退位减法转化成不退位减法的口算方法。这是教科书帮助学生突破难点的又一种化难为易的尝试。在计算“300—76”时，首先用被减数300减去1，然后用299减去76，最后在得数再加上1即可。这样做的优点是把连续退位的减法转变成不退位减法，从而降低计算的难度，提高计算的准确性。这种方法在一年级下册也出现过，学生不陌生，但也不像竖式那么熟悉，可能不会自觉使用，所以教科书的呈现方式是让学生解释笑笑的方法。 教学建议 首先，结合情境图理解问题。教师可以用故事的形式向学生描述情境图并提出问题。如池塘里有一些小蝌蚪，过了一段时间发现有的蝌蚪已经变成了小青蛙。有多少只小蝌蚪还没有变成青蛙呢？我们一起算算看。 ?东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 教学时，可以参考以下教学环节。 (1)引导学生尝试独立列出算式。 (2)组织学生尝试选择自己喜欢的方法获得计算结果，学生能用一种口算方法算出结果即可。为方便