物流人才培养的方案.docVIP

中等职业学校现代物流 专业人才培养方案 ---仓储与配送方向 工作单位：霸州市职业技术中学 学 员：昝更云 日 期：2010年07月 目录 一、现代物流专业简介 1 二、培养目标和能力素质结构 1 三、现代物流专业技能型人才培养的指导思想 3 四、我校物流专业人才培养课程体系的建立 5 五、核心教学与训练课程及教学要求 5 六、附件： 9 七、就业方面的说明 12 八、特色建设 13 一、现代物流专业简介 随着生产领域成本压缩潜力的枯竭，企业竞争优势的关键，已由开掘“第一利润源泉”——降低人力和材料成本、“第二利润源泉”——扩大市场和提高劳动生产率，转向建立高效的物流系统。一些发达国家把降低流通费用，特别是物流费用作为一个新的经济增长点，因为物流费用占整个商品成本的近50％。商品从原材料购入、生产、卖出整个流程中，物流占据了95％的时间。 随着我国市场经济改革的深入和加入WTO，我国物流产业发展的缓慢和滞后暴露得越来越明显。中国物流与采购联合会名誉会长张皓若认为，中国物流市场潜力巨大，目前与物流相关的总支出约19000亿元，国内运输和物流费用超过2000亿元，并继续以年均8％的速度增长。但是，中国物流业目前尚处于发展期。由于现代物流概念进入中国较晚，目前中国拥有国际权威认证机构颁发的物流专业管理资格证书的职业经理人不足，而据权威机构调查，国内目前物流专业人才需求量也甚是可观，供需的巨大差异，导致物流人才热急剧飙升。 而我学校也积极响应政策，开设仓储与配送方向的物流专业，本培养具有系统的经济、管理、法律等方面的知识和能力，掌握现代物流管理理论与技能，熟悉国内外生产、流通活动中的物流业务，具备市场开拓能力技术人才。中职学校是我国职业教育的重要组成部分，在中职学校中要进行中职教育思想的研讨，使全体教育教学人员树立中职教育的人才观、质量观和教学观，促进人才培养模式的一系列探索和创新。 目前，职教界存在3种能力观，一是任务能力观，即将任务的叠加当作能力；二是整体能力观，认为个体的一般素质决定工作的能力；三是整合能力观，这种观念谋求克服前两种能力的缺陷，融合其优点，认为应将一般素质与个体所属的职业岗位或工作情境相结合。从现实情况看，第三种观念较为适宜。中职学校培养的人才应具有生存能力、应变能力、技术应用能力、创新和创业能力。 能力结构具有文字处理、计算机网络应用的能力和物流中心信息系统、电子商务的操作能力具有一定的分析问题、解决问题的能力；具有良好的人际沟通、协调合作能力；具有不断进取、开拓创新的精神较熟练地掌握一门外语素质结构 以就业为导向，形成产教结合新的人才培养机制 在专业建设和办学过程中，要根据社会经济发展和科学技术进步的需求，结合物流人才市场和企业岗位的要求，通过校企合作、产教结合，及时调整专业领域的方向和课程设置，不断进行课程体系和课程内容的改革，积极与相关行业、企业加强联系和合作，邀请企业专家深入地参与学校的教育教学活动，探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制，在确定物流市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取企业专家的意见，通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求 以学生为主体，实行“宽基础,活模块”的教学模式 以学生为主体，充分考虑不同地域、不同物流企业用人需求的特点和变化，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，实行“宽基础，活模块”教学模式，适时调整培养方案，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习机会，给学生和教师提供选择和创新的空间，适应学生个性化发展的需要。 学生管理严师出高徒。对学生必须严格管理，要充分认识到学生管理对辅导员和声誉影响的必要性和重要性，要树立“学生是学的生存线”、“学生就是上帝”的思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。中职院校的辅导员和班主任是学生管理工作的核心，要抓好辅导员和班主任队伍建设和管理，要落实辅导员和班主任的责任，严格考核，奖惩硬中职院校的全体教职工都要参与学生管理，关心和爱护学生，积极为他们排忧解难，做好学生的稳定工作中职院校的专业设置和课程设置必须以就业市场的需求为依据，做到“按需培养，按需开课，按需施教”。一方面，大力压缩市场无需求的专业，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，达到学生理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手。另一方面，培养的人才必须能适应市场经济发展和新型工业化、城市化、农业产业化需要。 主要教学内容与教学要求 建议教学与训练时数 教学建议与说明 现代物流 基础 物流活动的本质、构成、功能及作用，现代物流系统、第三方物流与电子商务的关系和相关知识