2019春大象版科学四下5.4《我的滑轮》word教案.docVIP

2019春大象版科学四下5.4《我的滑轮》word教案 教学内容：大象版四下第五单元p61 设计说明： 教材处理：《我的滑轮》是第五单元《生活中的机械》第四课的内容，由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度很大，所以，我们把本节内容分成 2课时来完成。并对实验材料的进行了调整，把实验记录表重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。 2、设计理念：充分体现“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心”的课程理念。 3、设计思路：本课让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物的道理。 【教学目标】 1、生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察试验，做好实验纪录，会分析实验数据。 2、能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的 规律，亲历一个完整的探究过程。 3、培养学生重证据，敢于尝试的精神。关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。 【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的作用。 【教学难点】通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 【教学准备】分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。 演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件 【教学流程】 一、情景引入 1、谈话： 每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。在旗手的操作下，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。让我们再来回顾一下当时的情景。（播放周一学生升旗片断） 国旗是怎样升上去的呢？ 大家想不想也体验一下，升红旗的乐趣呢。 (想) 那好，我们一起来做个游戏。 2、游戏活动： ① 在大屏幕出示游戏要求和规则 ②分组游戏，画出自己的方法。 ③组织汇报 ：你设计出了哪些方法?说给大家听听 （也可以让学生边汇报边演示） 3、 讨论:这种提升重物的方法，我们在生活中还见过吗？请举例。 4、小结：刚才我们提升钩码的轮子，其实就是一个滑轮，大家观察一下，看看这个滑轮有什么特点？ 它实际上就是一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子。 这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”。 揭示课题：我的滑轮（板书） 二、认识定滑轮、动滑轮。 1、动画图片展示两种滑轮 ，让学生观察并找出它们有哪些不同点。 2、根据它们的特点，你能给它们取个名字吗？ 3、分别出示定滑轮、动滑轮图片，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。 三、探究定滑轮、动滑轮的作用。 1、 谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？ 学生回答（方便、省力） 2、 猜想：你认为这两种用法在使用中都方便吗？都省力吗？ （教师把学生的猜想板书在黑板上） 3、讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。 4、小组讨论：你准备研究什么滑轮？怎样用实验来验证自己的猜想？ 5、交流各小组的实验方法。 6、提出实验要求。 7、分组实验：用自己想好的方法来验证定滑轮、动滑轮是否省力。 8、组织汇报实验结果。 板书： 定滑轮　　方 便　　不省力 动滑轮 不方便 　 省 力 四、总结。 1、刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点？ 2、教师总结：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便。我们能不能组装一个滑轮，既让它省力又使用方便？请同学们课后自己去继续研究，下次课和大家一起交流。 附送： 2019春大象版科学四下6.2《蜡烛会熄灭吗》word教案 【教学内容】 义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册《蜡烛会熄灭吗》? 【教材分析】 本课活动内容是按“火与生活——蜡烛会熄灭吗——探究燃烧之谜”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对燃烧感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究燃烧的秘密，注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、探索燃烧的奥秘，培养学生 主动参与科学探究。 【学生分析】 经过三年级的学习，学生对科学学习有了一定的基础，学生喜欢动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。大部分学生在生活中玩过蜡烛，对蜡烛有了一些初步的认识，但对燃烧的秘密还比较模糊。根据学生的认知水平，让学生独立完成实验过程是比较困难的。因此，在活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。根据学生的年龄特点，教学中，我以引起学生兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为学生创设良好情境氛围，启发学生积极深入思考，在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学