说课稿_32230.docVIP

办学理念：为每个学生提供适合的教育 让全体教师享受成功的快乐 《求一个数比另一个数多（少）几》 说课稿 梁娟 2014.3.10 《求一个数比另一个数多（少）几》说课稿 一、说教材 本课教学是人教版数学一年级下册21页例6。例6用套圈情境图提供了丰富的数学信息，引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。教材中设计了一个套圈的情境图，图上画了几个小朋友套圈的情况，根据各自套圈的不同个数，自然引出“小华比小雪多套几个”的问题。提出问题以后，教材呈现了两种解决的方法：一是用减法直接算出得数，而是用摆学具的方式摆出12个比7个多5个。 “想一想”是让学生从上面的问题中演化出“小雪比小华少套中几个”的问题，从而解决问题。教学时要给予学生充分的观察交流和分析思考的时间。教学对于学生点滴的发现和与众不同的想法都要给予及时的表扬和鼓励，以促进大家动脑筋想问题。? 二、说教学目标 1.学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。? 2.学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。? 3.学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。? 三、说教学方法 有了明确的教学目标，我们就有了导航，有了评价的依据。为了促进学生达到目标，我根据初入学儿童的认知特点以及数学教学的自主性原则，主要采用创设情境法，通过创设“拍手游戏”“套圈比赛”“学习评比”等情境，激发学生的求知欲。 四、说教学流程 那么，以上教学方法怎样恰到好处地运用到具体教学过程中呢？我将本堂课设计为五个教学环节[课件出示各环节内容]。 （二）转化思想，学习“比多” （三）通过比较，学习“比少” （四）巩固练习，提高发现 （五）课堂小结 总之，在本课的教学中，我寓教于乐，把学生喜闻乐见的形式引进数学课堂，满足了学生的学习需求；我立足发展，以文本为载体，以情感为基础，以训练学生的思维为主线，提高了学生的数学素养，我注重创新，将学生的思维从课内投向更广阔的生活大课堂，让新课堂涌动着无限的生机与活力。 2