八单元教案shang1.docVIP

课 题 5以内的加法 第1课时 要点提示 课 型 新授课 备课人 师中华 教学内容：教科书44、45页。 教学目标： 1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 教学重点：初步认识加法的含义，领悟加法的计算方法。 教学难点：体会加法的含义，建立数感。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、复习旧知，作好辅垫 小朋友们，我们已经学过了5以内的分与合，这里有一些题目，你们能快速地说出方框里应该填几吗？ 二、认识加法，理解含义 ? 1、学习用三句话说图意。师：小朋友们不仅爱学习，还很爱劳动，瞧，这些小朋友正忙着干什么呢？和同桌一起说一说，并汇报。 2．认识加法、等号、加法算式等方面的知识。 （1）在用加法计算时，我们要用到一个新符号；“+”它叫“加号”。 介绍：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法 师：3个小朋友和2个小朋友合在一起，就可以用3+2来表示。 一共有几个小朋友呢？（5个）可以用“=”来表示。 （2）3+2=5读作：3加2等于5。 三、实际应用，深化新知 ?1．“想想做做”第1题。?? 要求学生先用三句话说一说每一幅图的意思，再列式计算，然后填写在教材上。 2．“想想做做”第2题。? 让学生注意画法，加深他们对加法含义和计算方法的理解。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成。 四．全课总结。 通过本节课的学习，谁能说一说今天学到了什么？ 板书设计： 5以内的加法 2 + 3 = 5 加号 读作：2加3等于5 课 题 5以内的减法 第2课时 要点提示 课 型 新授课 备课人 师中华 教学内容：教科书46、47页。 教学目标： 1．使学生结合具体情境初步认识减法，体会减法的含义，认识减号，会读、会写减法算式。 2．使学生在观察、操作活动中体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3．使学生结合具体情境初步学会解释自己的思考过程和计算方法，发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。 教学重点：初步认识减法的含义，领悟加法的计算方法。 教学难点：体会减法的含义，建立数感。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 课件出示教材第46页的第一幅情境图。 “护花小组”的小朋友们在干什么呢？你能把这个过程用完整的话说一说吗？（有5个同学在浇花，走掉了2个，还剩3个） 学生说一说 二、联系生活实际，感悟减法含义 ? 1、生活中还有很多这样的例子，如：妈妈买了5个馒头，吃了1个，还剩几个？你也能举一些这样的例子吗？ 小结：像我们刚才说到的“走掉、吃掉、关掉、坏掉、用去”等都表示“去掉”的意思。 2、像这样从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少都可以用减法来计算。（板书：减法）用“—”表示，它叫“减号”，“减号”就表示“去掉”。 3、这里的“5”表示什么？“2”表示什么？ 4、列式：5—2=3 读作：5减2等于3 5、完成“试一试” 三、结合实际，抽象计算方法 ?1．“想想做做”第1题。?? 要求学生先用三句话说一说每一幅图的意思，再列式计算，然后填写在教材上。 2．“想想做做”第2题。? 交流算法，重点理解“减3”就是“去掉3”。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成。 四．全课总结。 板书设计： 5以内的减法 5 — 2 = 3 减号 读作：5减2等于3 课 题 有关0的加减法 第3课时 要点提示 课 型 新授课 备课人 师中华 教学内容：教科书48、49页。 教学目标： 1．通过观察、联系实际、使学生初步理解复数是0的减法和一个数加0的加法的计算。 2．让学生初步认识关于0的加减计算的特性和规律，培养学生的数感。 3．培养学生观察、理解能力，感受数学知识在生活中的应用价值。 教学重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法。 教学难点：体会加减法的含义。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 课件出示：教室地面上有2片纸，小明把它们捡起来扔进了垃圾桶，现在教室地面上有几片纸？你能用什么数来表示？ 今天我们就来学习有关0的加减法。板书：