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普 通 发 展 学 安苗 anran922@163.com课 程 简 介 发展研究的缘起 发展的话语最早可追溯至西方的殖民主义思潮，但现代意义上的发展研究是20世纪40-50年代后针对发展中国家如何发展的问题所兴起的一门新兴学科。 基于对早期的现代化理论及其相应的科技转移模式实践反思的基础之上，自20世纪70-80年代开始，在发展研究领域内一系列新的研究关注点兴盛起来，它们包括：环境资源与发展、性别与发展、参与式发展、公民社会与发展等。 到了20世纪90年代以后，发展研究的内容更加广泛，有关性别与发展、资源发展的研究越来越趋向于多学科与交叉学科的视角（哲学、经济学、社会学、人类学、政治学、历史学等），许多新的概念与理论不断涌现，从而使发展研究的理论框架更加明晰。目前，发展研究的学科体系正在发展中，并呈现出蓬勃发展的态势，对解决21世纪人类所面临的资源枯竭、环境退化、贫困、机会不公平、管理危机等一系列问题提供独特的视角。 发展研究的研究理念 发展、干预、赋权、参与式发展、社会行动者、能动性、相关利益群体分析 发展研究的研究领域 贫困与反贫困、社会性别、弱势群体、发展规划、环境与发展、灾害研究、公民社会、社会政策、项目管理、传播与沟通、发展社会学、发展经济学…… 发展研究的研究课题 以研究为导向的参与式社区扶贫与发展；以社区为基础的自然资源管理；农民视角的新农村建设；留守人口研究；中非农业发展比较研究；县级规划中的公民参与；灾害和贫困关系研究；气候变化的社会适应；农民合作组织及农村创新研究；环境、健康与发展研究；农村寄宿制学校研究；中德造林项目社会经济影响评估…… 第一章 发展与发展学 课前讨论： 什么是“发展”，请举例说明。 如果区分“传统”和“现代”，区分的标准从哪里来？ 第一节 发展思想的演变 “发展”要从人类历史开始谈起 斯塔夫里阿诺斯：人类发展的总脉络《全球通史：史前史到21世纪》第7版 1500年是人类发展的一个分界点，之前只有相互平行的民族史、地区史，之后则融会成一个全球史，“独善其身”变得几乎不可能了……18世纪的西欧：经历了文艺复兴、宗教改革、工业革命、法国大革命、开始将自己的统治扩至全球。二战后，一系列新兴的发展中国家建立。 历史的长视角：东方和西方 在1500年之前，西欧几乎一直是今日所谓的不发达地区，当早期的葡萄牙探险家来到西非的时候，对这里井然有序的城镇印象深刻，而当年使马克?波罗大为惊异的是中国的富庶，而不是贫困（杰弗里?萨克斯，2007）。然而，在1800年后，世界上绝大部分发展相对落后的国家和地区都变成了西方的殖民地或半殖民地，中国和非洲面临同样的挑战。 1. “发展”概念、理论与实践的兴起 “发展”这一构想，是多年来殖民统治的产物。这种构想在历史上曾经有着较强的生命力，原因： 第一，它是欧美（日）进步思想的一部分，这一思想可上溯到十九世纪； 第二，它为改革者推进殖民地城市化进程，提供了最好不过的劝说之辞； 第三，它也是政治人物谋求地区独立的一大理由。 尽管有着这么多呼吁“发展”的声音，然而，在二战爆发，对欧洲、美洲和日本殖民主义国家产生灾难性的影响之前，真正去实施发展的国家却寥寥无几。 谁需要“发展”？—“需要”的多元化 1945年后，帝国主义思想在全球已经站不稳脚跟了。 在东亚地区，这一思想被迅速地击垮，已无力回天。在欧洲，坚持构建殖民帝国的政治意志也大大失宠；其次，美国政府并不倾向于帮助欧洲殖民国家恢复元气，而且还迅速采取行动，撤回了自己的殖民势力；最后，以维护民族自由和人权为宗旨的联合国成立，这从根本上否定了帝国主义的合法性。 显然，国际形势已经不利于帝国集团的东山再起，一些政治组织作为一种替代品应运而生。长期受到殖民统治的东亚、南亚、中东、拉丁美洲、非洲、加勒比海地区和太平洋群岛的各个国家很快独立，并以主权国家的身份重新融入到了全球系统中。 “发展”与发达国家 正是在这一时期，由于脱离了殖民势力，新兴的政治精英和国际社会纷纷支持新的发展思想，使这一思想开始变得相当的有影响力，就连即将退出历史舞台的殖民势力也将”发展”挂在了嘴边。 不可否认，他们中的部分人确实是真正的改革者；但除此之外，他们谈“发展”还有着其他考虑，比如顺应大势，承认新兴精英对殖民地的接管；以及跟原有的殖民地继续保持经济联系。 “发展”与新兴国家精英 再来看那些新的国家精英，他们提倡“发展”主要有两个原因： 第一，他们从殖民者手上接过来的，是一个四分五裂的国家，他们需要想方设法地建设成统一的民族和国家，并追求国民的经济增长和福利，这一任务无疑非常艰巨。 第二，向人民许诺更好的生活，使国家取得更好的发展，是政治精英赢得大众支持的一种手段。 “发展”与全球发展